英语组|Read for Fun --阅读、体悟、分享

遇见名师：课外英语名著阅读课

阅读的乐趣多数时候来自一个人默默的体悟。但阅读之乐也可以是师生朋友之间的交流的乐章、是作者与读者之间跨时空的回响、是一种语言与另一种语言交往的开场。2019年4月15日，马黎名师工作室来到十三中锁金分校，与我校英语组教师共同探讨初中生课外英语名著阅读的教学方法。马老师对锁金这一项特色的阅读活动给予了肯定并提出了宝贵的建议。

今年寒假，我校初一年级英语组给孩子们布置了一项特殊的英语作业：请学生回去依照自己的兴趣和水平选择一本适合自己的英文原著小说阅读并完成英语小报。同学们感到新奇有趣，但与此同时阅读也有了方向和目标，阅读的乐趣丝毫不减，最后的成果又让孩子们获得了一种阅读的成就感。

首先由锁金分校张晨老师在初一2班开展了一节小说名著阅读成果展示课。课堂上同学们踊跃发言，积极分享他们在阅读奥斯卡·王尔德的《渔夫和他的灵魂》、詹姆斯·巴里《彼得潘》、安托万·德·圣·埃克苏佩英文版《小王子》等作品时的阅读体验。

同学们聆听“彼得潘”阅读小组的沙龙，读者与书中人物共同分享成长的烦恼和喜悦；“小王子”阅读小组对小说结尾的机智改编与热情表演让书中的人物形象深入小读者的心中。最后张晨老师进行总结，师生共同赏读经典句子，阅读的喜悦在文字中升华。

课后，初一初二年级的备课组长依次发言，共同探讨如下三个问题：1. 假期如何开展小说阅读；2. 检测学生阅读情况的不同形式；3. 下阶段的工作计划。马黎老师对张晨老师本节阅读成果展示课做出了总结，语重心长地提出了宝贵的建议，启发团队的思考。马黎老师建议：第一，对于这一种新型名著阅读课我们首先要明确上课目的是什么？从浅层次来说，是学生阅读成果的展示，但深层来说，则是为了解决不同学生阅读不同文本存在的信息差的问题。第二，上课之前我们要做哪些准备活动？首先同一个班阅读书目的选择不能杂乱无章，最多5-6本，而一节成果展示课能够展示的大约有3本。读同一本书的同学可以组成阅读小组，并把对书的介绍、书的目录、他们对书的感悟整理并制作小报贴在班级，让其他小组的同学都能看得到并且有时间思考和讨论。正是在对名著有一定了解的基础上，学生才能产生阅读和讨论的兴趣。而出于一定的阅读和交流的目的，这样的分享课才能真正调动学生的思维，让学生有问题可问，有话可说，充分激发学生阅读的潜能和分享阅读体悟的责任感。

此次活动是玄武区新名校指导的第一站，后续活动将从此继续展开。相信今天这样一次前所未有的课型展示是我们锁中将在学生名著阅读习惯培养、教育教学等方面勇敢而富有智慧的尝试，在校、区、乃至市教研力量的全力帮助下，名著阅读课的目标和具体上课方式、包括学生展示前的准备都得到进一步细化，相信在英语名著阅读这一领域的探索，锁中的这一小步将会是坚定地、坚实的。