思维导图 核心素养 寓教于乐 激发潜能—记区第四周英语教研活动

3月19日，在第四周区英语教研活动中，来自十三中锁金分校的杜茜茜老师和梅园的谢婷婷老师打造了风格不同但同样精彩的两节阅读课，她们用优异的教学设计，个性的教学风格展现了英语阅读课堂教学的魅力。来自九初的王璇子老师和玄外的林琳老师深入探究阅读课堂，分别从思维导图和核心素养的角度展开了阅读教学研究的讲座。

两位开课的老师为了这节阅读课Unit4 Reading1精心准备，研读了郭翔老师上传至群里的阅读课题的相关论文，结合理论展开课堂设计并反复磨课。锁金的杜茜茜老师的阅读课行云流水，灵动自如，有效串联Reading课文的五项任务，并着重训练了学生在阅读中掌握方位词、指明方向的能力。学法的指导让学生收获学习的快乐；精心的板书让学生对文本的解读更加深入；在读后活动部分，红山动物园地图的展示更是让这节课生动鲜活，充满了生活气息，拓展延伸，实现语言自然输出。谢婷婷老师在备课中能紧密围绕教材，创设情境，设计形式丰富、难度适宜、趣味盎然各类活动，如free talk,guessing game，brainstorming,watch and infer, read and trasfer,read and rethink等，谢老师还将拼读单词融入课堂教学，加强了音标教学的实用性，帮助学生提高背生词的效率。在小组对话活动中，让学生戴上头套做角色扮演，课堂新颖活泼，听课老师频频点赞。

展开讲座的两位老师同样独具匠心。王璇子老师的讲座《思维导图在初中英语阅读教学中的有效策略运用》深入浅出，很直观地演示了思维导图的定义、八种类型、如何在阅读中制作思维导图、以及思维导图如何运用于阅读教学。让老师们眼前一亮的是王老师展示了不少学生的思维导图的作品。这个给予我们的日常阅读教学有着很大的启发。林琳老师的讲座《核心素养背景下的英语阅读课课堂实践》深层次地探索了阅读教学实践，提出阅读教学需要培养学生语言能力、思维品质、文化品格、学习能力。王老师还提出了人文性与工具性结合的原则；自主性与干预性结合的原则。并以7A Unit8Reading为例展示了如何实践这两个原则，给了在座的老师们一些启迪。

郭翔老师、翟华老师、陈兵教师点评了四位老师高水平的课与讲座；肯定了老师们的扎实基本功和积极的态度，肯定了各校备课组团结协作的精神。玄武区英语教师越来越成熟稳健，有良好的教学功效感、教学把控力，对教材有个性化的思考。