无边界课程理念

以无边界课程理念为指导，优化数学教学设计的策略研究

                (本文来自于网络)

新课标要求我们坚持以人为本，这就需要我们在课堂教学中不断改革课堂教学观念、教学模式，在教学内容、教学过程、教学方法、教学手段上不断创新，优化数学课堂教学设计。

一、传统数学课堂教学设计的弊端

传统数学课堂教学设计的特征及其弊端以“教师为主导，学生为主体”的主导性教学模式兴起于20世纪80年代，它是对建国后长期形成的以“教师为中心”模式的改革。它虽然超越了“教师为中心”的教学思想，但随着教育的不断发展，其弊端已逐渐“显山露水”，“请你跟我走，保证没错”的主导式教育教学思想，使得学生思维难以多方面展开，只是为知识或方法而教，不是为多元化人格的发展而教。从宏观上来审视传统的数学课堂教学设计，通常有下列特征及弊端：

(1)以教师的教为本位．教师讲，学生练，学生围绕教师转，学生失去了学习过程中的自主性和主动性．

(2)以书本知识为本位．学生死记数学定理、公式，机械地模仿教科书上解决问题的方法，忽视了师生之间、生生之间应有的合作学习与情感交流，丧失了学习过程中的情感性和发展性．

(3)以静态教案为本位．教师对教材、教案的认识过程代替了学生对学习内容的认知过程，学生只能被动适应，失去了学习过程中的能动性和创造性．

 

二、无边界课程理念的内涵

现代学习化社会是要培养具有国际性竞争力的新型人才。因此我们必须与时俱进，，在数学课堂教学设计中转变教育观念和人才的培养模式。根据新课标要求，坚持“以人为本，以学生发展为本。”<