《基于教师自主发展的教师发展性评价的校本化研究》2007年度年审表

课 题 负 责 人

穆耕森

联 系 电 话

58013999

课题开始时间

2006.5

预期完成时间

2009.8

课

题

开

题

论

证

论证时间

2007.6.29

论证形式

专家论证

主要论证意见

本课题研究基于教师自主发展的教师发展性评价，以评价促进教师的发展，具有较强的实践意义，有比较重要的应用性和创新性。

本课题从研究基础来看，能把握“教师自主发展”、“教师发展性评价”的内涵和理论依据，熟悉教师发展性评价的研究现状。

从课题设计来看，本课题的研究目标明确，研究内容充实、具体，研究思路清晰，研究方法较适切，研究步骤有序可行。

从课题研究条件来看，课题主持人的研究能力、课题组的研究力量、课题的前期准备工作、完成研究任务的物质保障都较好。

对原有研究计划的调整

1、调查了解教师的发展需求。

用问卷、访谈等多种形式，对教师现有的发展需求进行更详实的调查，为建立发展性评价制度提供可靠依据。

2、发展性评价的部分内容不宜作为年终量化考核内容。

发展性评价关注的是教师的个人纵向发展，现在的发展是和过去相比，由于不同教师间存在个性、潜能的差异，不宜以统一的发展标准对教师进行量化。

研究进展

开展的主要活动

1、06年下半年课题组进行和课题相关的文献研究、现状研究，制定课题研究方案。

2、进行课题申报，并于06年12月30日获得立项成为省“十一五”教育科学规划课题。

3、组织课题组教师学习、宣传课题研究方案，初步制定教师发展性评价试行方案。

4、2007年6月29日进行专家开题论证活动。

5、对教师的发展需求进行进一步的调查。

6、在部分青年教师中试行教师发展性评价方案。

7、设计并论证电子教师成长信息库的框架、功能。

8、对发展性评价的研究进行调研，并写出调研报告。

9、对学校年终的教师十项评比进行改革，加入发展性评价内容。

区 审 核

研究进度

完成课题的以下工作：

文献研究；现状研究；制定课题研究方案；学习、宣传课题研究方案；初步试行教师发展性评价制度并进行总结改进。

已取得的阶段性成果

1、对教师的发展需求有了详实的了解和统计。

2、制定了发展性评价的实施方案并试行。

3、总结出发展性评价所应坚守的基本理念。

4、探索出支持发展性评价的系列具体举措。

5、参加试点的教师都取得了很好的发展。

6、试点后，调研得知：我校试点教师对发展性评价都有正确全面的认识，一致认为发展性评价可以在学校全面展开。

7、规划设计了教师成长信息库（电子）。

遇到的主要困难和问题

主要困难和问题：

1、评价者面太广，评价内容过多，操作性差。

   发展性评价中的评价者包括被评价者自己、学生、学生家长、同事、备课组长、教研组长、年级部主任、德育处、教务处、教科室职能处室；评价内容也要考虑被评价者原有的基础和素质、现在的努力程度、发展速度、周围环境的影响等，操作复杂，很难面面俱到又很中肯。

2、量化功能太差，和现有的教育评价体系（注重选拔和奖惩）距离太大，和现实脱节。

   人都在发展，但由于在发展性评价中充分尊重教师的原有素质和个性发展特点，尊重教育的复杂性，教师成长的复杂性，很难对教师的纵向发展做量化评价，这和现有的教育评价体系，有统一的评价标准对所有教师进行横向的比较有很大的差距，不便于学校的考核，这使学校不可能全盘放弃原有的评价体系，而全部采用发展性评价，两者应有机融合，互补，才能起到评价的效果。

下年工作思路和安排

研究思路：

对前期研究进行总结，在改进不足的基础上，进一步开展深入的研究。

具体安排：

1、课题组成员完成阶段性研究总结，分析前期工作的得与失。

2、在广泛征求试点教师意见的基础上，修订《教师自主性发展评价手册》，使手册对

教师的发展更具引导性，手册的填写和执行更具操作性。

3、在广泛征求试点教师意见的基础上，修订《教师发展性评价实施方案》，使方案更

完善。

4、完成教师成长信息库平台（电子）的建设，并让试点教师试用并改进。

5、把促进教师发展性评价的系列活动（如：名师示范、预约听课、读书报告会等）制

度化。

6、在全校范围进行发展性评价的宣传工作。

学校审核意见

公 章

区教科室（所）审核意见

公 章

市规划办审核意见

公  章

备

注