关于深入开展“三全”“五优化”课堂教学研究与实践活动的意见

“三全”“五优化”课堂教学研究与实践活动开展以来，区校联动，共同推进，取得了一定成效。全区各学科教研员结合教培等活动，推进我区各学科课堂教学研究；各校认真学习、广泛宣传“三全”“五优化”课堂教学研究与实践活动的意义，理解“三全”“五优化”内涵和要求，积极开展专题引领、案例研究、沙龙交流、课堂展示等丰富多彩的校本研修活动，研究、实践体现“三全”“五优化”要求的课堂教学评价标准。现将深入研究阶段工作部署如下：

一． 总体思路

总结一年来“三全”“五优化”课堂教学研究与实践活动的有效做法，开展“三全”“五优化”课堂教学设计/案例评比活动；结合“三全”“五优化” 课堂教学研究与实践活动内涵和要求，组织教师进一步反思自身教育教学实践，寻找自身在课堂教学中存在的问题，对问题进行全面判断，寻找问题的原因、性质、解决方法，提出课堂改进和优化计划，实施新方案，并在行动中进一步反思，提出新问题。

二． 活动安排

1.开展“三全”“五优化”教学设计/案例评比活动（2010年7月—9月）

 各校教师要认真研读课标、教材（初中教师可结合南京市初中教师教学能力测试的相关要求），努力提升独立的教学设计能力。在此基础上，每人上交一篇“教学设计/案例”（8月底完成），在学校评比基础上，每校按教师数的15%（兼顾各学科）推荐若干篇“优秀教学设计/案例”参加区评比（9月20日前电子稿发至进修教培处邮箱xjxjpc@126.com，同时文本稿送至教培处余老师处）。教学设计要体现学科特点、新课程要求以及“三全”“五优化”内涵，原则上应包含“教材分析、教学目标设定、重难点分析、教学过程（含设计思想、理论依据和优化环节）、反馈练习等环节”；教学案例结构一般包含引言、背景、问题及其解决、反思与讨论等部分。要结合在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，阐述由此产生的想法、思路、对策等。并从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，体现思想性、真实性、问题性、深刻性，予人以启迪。

2. 开展优化课堂教学实践活动

    （1）制定课堂教学改进与优化计划（2010年7—8月）

教师在对自身教学中存在问题进行归因分析基础上制定改进与优化计划（参考表格附后），8月底上交学校教务处，同时在预备周教培活动时上交各学科教研员。区教研室将结合开学视导、分散调研、听评课等工作检查该项工作落实情况。在开学视导中将组织检查。

教学管理人员结合学校急需破解的问题，思考新学年教学管理方面的改进与优化策略，撰写“教学管理行动研究”报告（问题背景、已有的典型做法、即将实施的改进与优化策略等），9月5日前电子稿发至进修教培处邮箱xjxjpc@126.com，区教研室将开展交流研讨活动，区教科所将在《玄武教科研》上登载相关报告。

教培人员利用暑假，组织骨干教师一起研讨新学年课堂教学改进与优化策略，制定相应方案。同时，结合“三全”“五优化”教学研究与实践活动，总结学科教学研修的特色做法，形成研修案例，借助课题研究和专家团队，促进课堂教学研究和教培人员自身专业成长。

（2）开展区校一体的课堂教学改进与优化研修活动（2010年9月—2010年12月）

  结合“三全”“五优化”研究与实践活动和课堂教学改进与优化计划，各校可从“学习目标、问题设计、互动生成、自主体验、评价矫正”中，根据本校课堂教学中存在的主要问题，选择相应观察点，借助录像、摄影、教案、听课笔记等视频、图文资料，研究如何优化上述教学环节，落实课堂改进策略。教研组（备课组）要列出各人重点需要改进与优化的问题，在教研活动中有针对性地开展推门听课、诊断听课、案例评析、打磨提升等活动。

教培人员可针对学科教学中存在的主要问题，开展“三实践两反思”课例研究式研修活动；也可结合教培活动，进一步采用优化课堂环节研究、微格视频片段研究、研究课展示等活动，开展针对性和操作性较强的研修活动。

3．课堂教学改进与优化总结交流（2010年9月—2011年3月）

2010年9月，编印《玄武区优秀研修案例集》

2010年9月，对上交的“三全”“五优化”教学设计/案例进行评比

2010年10月，编印《优秀教学设计/案例集》

2011年1月，教学校长年终总结会将进行各校课堂教学改进与优化行动的经验交流。

2011年3月，开展课堂教学改进与优化经验与成果评比活动。

玄武区“三全”“五优化”课堂改进与优化计划