两位数加一位数（进位）

发布时间：2013-06-17 14:21
作者：杨婧
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课题：两位数加一位数（进位）

教学内容：教科书第76页的例题及77页的“想想做做”。

教学目标：

1、使学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。

2、使学生学会在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的过程，有条理地思考，并能有次序地表述计算过程。

3、培养学生学习数学的兴趣，让学生字活动中获得学习数学的成功经验，增强学生学好数学的自信心，培养学生的合作交流意识。

教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。

教学难点：理解进位原理，提高计算能力。

教具、学具准备：小棒、教学PPT

教学过程：

一、复习。

1、谈话：同学们，张老师听说我们一（3）班的小朋友口算很棒，我们一起来看看大家算的怎么样。

2、出示口算题。

3、提问：24+2你是怎么算的？

3+45你是怎么算的？

4、揭题：这些是我们前面学过的加法，今天这节课我们就一起继续来学习加法。

【设计意图：两位数加一位数的进位加法的认知基础是20以内的加法，以及第一单元学习的两位数加一位数的不进位加法。所以在课的一开始，我就把这节课的基础通过出口算卡片的形式来复习一下，为今天这节课的学习奠定基础。】

二、情境导入

1、谈话：瞧。3个好朋友正在玩画片，仔细仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？

（教师根据学生回答，一次贴出问题）

2、提问：你能根据已知的信息提出一个用加法计算的问题吗？

（要求：只列式不说答案）

3、提问：仔细观察这4道题，哪一道是我们前面已经学过的？

（解决“9+6”这道题，板书得数并口答，提醒学生这是解决问题，记得添上单位名称）

4、对比：“9+6”是我们前面学习的一位数加（一位数），而这2道题（教师手指中间2道）都是（两位数）加（一位数）。

5、揭题：今天这节课我们就一起继续来学习两位数加一位数。

（板书课题：两位数加一位数）

【设计意图：题目给的信息很多，因为这节课是有关加法计算的学习，所以我请孩子提的问题是用加法计算的问题。根据问题列式以后，让孩子通过对比算式，总结出今天学习的知识和我们以前学习的知识有什么不同，很自然的过渡到今天学习的计算的算法的学习。】

二、探究新知

1、教学“24+6”

（1）提问：先来看“24+6”，你想怎样计算？你可以用小棒摆一摆，也可以直接想一想，开始。

（2）讲解用小棒的方法。

①提问：请摆小棒的同学说说你是怎样摆的？其它小朋友注意看他是怎样摆的。

学生：我是摆2捆加4根合起来是24，接着摆6根，再把他们合起来。

②说明：4和6合起来是10根，10根小棒我们就要把他们捆成一捆。因为10个一是（1个十）。请没有把这10根小棒捆起来的同学赶紧把它捆起来。

（3）直接计算

①过渡：刚刚我们借助小棒，不摆小棒你会算吗？

（根据学生回答，板书拆分过程）

②提问：这个4是哪里来的？其实他的口算方法跟摆小棒的过程是一样的，先把4……

③提问：谁再来说说24+6怎么算？

（教师板书：24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30）

④同桌说过程。

（4）小结

①口答。（这道题我们解决完了。我们一起来口答）

②小结：通过摆一摆、想一想，我们知道先把一位数和一位数相加，再加整十数。

2、教学“24+9”

（1）过渡：24+6大家学会了，24+9你会算吗？在心里想一想，想好了吗？想好了，请你在习题纸上圈一圈、算一算。

(教师巡视，找代表作业，在大纸上圈)

（2）交流算法：谁跟我们大家分享一下，你是怎么算的。

方法一：4+9=13 、20+13=33

评价：我听出来了，你是先把4和6合起来，我们把它圈一圈，伸出小手一起来圈一圈，然后再把20+13=33.

强化：他的算法你听懂了吗？谁再来说说这种算法。

方法二：24+6=30、30+3=33

评价：你真是个聪明的孩子，把我们刚刚学习的知识灵活的运用到了这里了。

方法三：1+9=10、23+10=33

评价：你的凑十法算的很好。

方法四：24+10=34、34-1=33

评价：这2种方法都很独特，把掌声送给这2位小朋友。

（3）优化算法：同学们想出了不同的方法计算这道题，但是得数都等于33，这些算法你最喜欢哪一种。（学生回答）选择你最喜欢的方法把计算过程说给同座位听。

（4）小结：计算24+9，我们可以先把个位上的4和9相加，再加整十数；也可以把两位数先凑成整十数，再加剩下的数。

（5）比较

①提问：刚刚我们解决了24+6和24+9这2道题，我们一起把这2题读一读。24+2是我们前面学习过的。比较这3道题在题型上有什么相同的地方？

(都是两位数加一位数)

②追问：都是两位数加一位数，为什么有等于二十几的，有等于三十、三十几的？

（结合学生回答）

③引导：4+2=( )？哦，等于10了；4+9=（），哦超过10了。当个位相加等于十或者超过十，我们就说个位满十啦。个位满十就要向十位一啦。

（6）揭题：这就是我们今天要学习的两位数加一位数的进位加法。

（板书：进位）

【设计意图：新授知识的教学由易到难，由扶到放。先教学“24+6的进位加法，让学生摆一摆或者想一想的方式自己尝试着解决，给认知发展不同的孩子提供不同的方法来探索。24+6的算法探究出来以后，老师带着孩子及时总结，为孩子探究“24+9”的算法提供了探索的方向。两道题都解决了以后，我让孩子把以前学习的“24+2”“24+6”“24+9”这3道题放在一起，在梳理算法的情况下，让孩子体会到当个位等于十或者超过十的情况下，就要进位了。】

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题。

①过渡：今天我们学习了两位数加一位数的进位加法，方法你们掌握了吗？这2个题目你们会吗？

②要求：你可以圈一圈页可以算一算，写在你的作业纸上。

2、“想想做做”第2。