《小黑猪》教学设计
南京师范大学附属小学 尹润萍
2013.04
教学内容：
苏少版小学《音乐》（修订版）第五单元《音乐故事会》
歌曲：《小黑猪》
认：四分休止
教学目标：
1. 通过《小黑猪》的歌唱与表演活动，让学生感受作品幽默风趣的风格，乐于参与其中，培养积极乐观的情绪，鼓励创造意识，并在活动中与同伴友好合作。
2. 在生动有趣的故事情境中，通过节奏创编对话、打击乐器演奏等活动，熟练掌握歌曲特有的韵律，感受乐句中句逗的衔接与变化；通过歌词诵读，熟悉叙事性歌词的内容，运用合适的语气表现；通过聆听比较、模唱等活动，准确演唱歌曲旋律；尝试用不同的速度与力度有表情地演唱歌曲，表现出歌曲幽默风趣的特点。
3. 在打击乐器演奏、节奏诵读等活动中，巩固 、 、 组成的节奏型，并认识四分休止符，在歌唱中正确表现出来；在演奏、诵读、演唱、表演等活动中，培养学生相互聆听、相互合作的能力。
教学重点与难点：
重点：准确演唱《小黑猪》，并在音乐活动中表现出这首叙事歌曲的幽默情绪。
难点：（1）乐句中歌词与衬词部分长短不规整，韵律也不相同。正确演唱歌曲需在正确表现歌曲韵律的基础之之上。教学中采用节奏对话的方式加强韵律的感知。
（2）歌曲两个乐句的前两小节相同，第三小节容易混淆。教学中采用注意歌词与衬词衔接处的音的准确的方法加以解决。
（3）歌曲表演角色丰富，情绪各有不同，学生需熟练掌握歌曲，并关注整体，默契配合。教学中由学生自主选角、设计表演方法的方式引导其思考，增强合作的意识。
教学过程：
一、情境中的节奏对话，对歌曲特有韵律的感知。
1. 导入。
“春天来了，让我们一起出去走走吧！”在学生在山东民歌《包楞调》旋律中，随乐律动（鼓声行走，锣声停步）。
“这漂亮的房子是谁的家？”学生在《大鹿》音乐中“敲门”（ ），演唱歌曲《大鹿》。
【设计意图】：情境创设——到大鹿家去。进行固定节奏型的恒速练习；整齐地开始与结束的训练。
2. 大鹿的“话”。
“大鹿和小兔为躲避老狼，关起门来在屋里聊天说话。大鹿非常喜欢音乐，它想用敲击乐器的方式和小兔交谈。”
出示双响筒和小锣演奏图谱，学生演奏（模拟）。
对应节奏谱，认识四分休止符，学生在此处设计一个动作表演。
【设计意图】：给定节奏的打击乐器表现。《小黑猪》衬词部分的韵律感知。
3.小兔的“话”。
“小兔很活泼，想创自己的节奏与大鹿交谈，你能帮帮它吗？”
出示节奏型 、 、 、 、 ，学生组合三小节节奏，并拍出来。
【设计意图】：简单的节奏组合编创活动，对基本节奏型感知的巩固。
4. 大鹿与小兔“对话”。
“小兔和大鹿都有了自己想说的，你一句我一句地聊起天来！”
学生分成两组，分别扮演小兔和大鹿，轮流击自己的节奏，教师以鼓声提示交换衔接。（《小黑猪》音乐伴奏）
【设计意图】：以节奏对话的方式进行充分的节奏韵律变化的感知，解决歌曲演唱中的难点。
二、歌曲演唱指导
1. 导入歌曲。
“小兔和大鹿聊着聊着就说起了一件有趣的事，这件事你们许也听说过呢！”
学生用“哎咳哟”衬词表现大鹿的节奏，教师以打呼噜声、叫起床声和嘲笑声与之“对话”，表现歌曲《小黑猪》故事中的情境。（《小黑猪》音乐伴奏）。
“这是谁身上发生的故事？”出示《小黑猪》曲名与歌词。
【设计意图】：以音乐的方式唤起学生对歌曲的回忆，并用不同的方式进一步加深前一项练习中的韵律感知。
2. 复习歌词诵读。
“这件事多有趣啊！小兔和大鹿这对好朋友聊得特别起劲，连说话的表情、语气都是一样的。”
学生分成两组扮演小兔和大鹿，以对话的形式诵读歌词。引导学生用不同的语气和速度诵读歌词。
【设计意图】：复习歌词，以带有表情的诵读为唱好歌曲的基础训练。
3. 进一步唱准旋律。
“这个故事不仅可以说，还可以唱。要想唱准它，要注意两个关键的音。”
（1）明确两句“哎咳哟”衬词以不同的音（r 、d）起始。教师唱歌词，学生注意其最后一个音，并从这个音的单调开始唱衬词。
（2）学生唱歌词部分，教师唱衬词。学生注意将第一句的音落在r上，第二句的音落在d上。
【设计意图】：围绕r、d这两个乐句中承上启下的音进行训练，唱准歌曲，区别容易混淆的部分。
4. 有表情地演唱歌曲。
“大鹿和小兔都能唱准这首歌了！那就一起来唱一唱这个故事吧！”
学生有表情地演唱歌曲。
【设计意图】：有表情地演唱歌曲，“唱好歌”目标的达成。
三、歌曲表演。
1.素材呈现。
“小兔悄悄地告诉大鹿，那天小黑猪做出这么慌张，这么丢人，是因为那天本来他邀请了小伙伴一起出去玩的，结果人家来找他了，他还没睡醒，引来了大家的嘲笑。”
出示叫起床、嘲笑声、打呼噜声节奏谱，学生练习。
【设计意图】：歌曲表演素材的补充。
2.组合创编。
“当天在小黑猪家发生的事多有趣啊，我们一起来演一演吧！”
引导学生用“我想扮演 ，表演（演唱） 。”说说自己可以参与的表演角色。集体讨论相应的表演在什么时候、怎样出现和表演。
【设计意图】：角色分配及表演形式的创设。
3.歌曲表演。
学生分角色合作表演。
【设计意图】：完整的歌曲表演呈现。
四、小结与拓展
1. “今天我们一起演唱了歌曲《小黑猪》，表演了他的故事。你想对小黑猪说什么吗？”
教师与学生合作，唱出大家的心声（师即兴创编歌词，生唱衬词）。
2. “你还想对小黑猪唱些什么？可以自己编两句，回去唱给爸爸妈妈、小伙伴们听。
【设计意图】：歌词创编的拓展思考，以及借此进行积极向上的思想引导。
