《包子、剪子、锤》教学设计
南京师范大学附属小学 尹润萍
2013.12
教学内容：
苏少版（修订版）小学音乐二年级下第五单元——
唱《包子、剪子、锤》
听《猜谜谣》（山东儿歌）
教学目标：
1. 针对本课游戏歌曲的题材特点，开展“快乐玩玩玩”的游戏活动，将教学内容组织为“走走与跳跳”、“音乐跷跷板”和“谜语猜猜猜”三个游戏。通过一系列唱、听、动、念的音乐游戏，使学生在音乐的氛围中，培养与他人交流与合作的能力，充分愉悦心情，培养积极乐观的情感态度。
2. 通过走、跑、跳三种步态的综合活动，将节奏通过身体动作进行表现，听动唱结合，帮助学生感受与表现《包子剪子锤》第一部分的节奏特点；通过师生、生生的“音乐跷跷板”游戏，使学生感受歌曲第二部分节奏与旋律中的呼应特点，从而进行准确生动的表现；通过“谜语猜猜猜”的活动了解《猜谜谣》的歌词内容，结合方言感受音乐旋律的地方特色。
3. 能运用所认识的音（r、m、s、l）学唱歌曲中的旋律短句；认识 ，知道其表示停半拍，并在歌曲演唱中准确表现；区分“m、l”和“m、s”音程的音高，进行有效的练习，从而准确演唱；能在与他人的合作中调整自身以配合他人；感受音乐的快乐情绪，能以饱满的情绪与轻松的声音演唱歌曲，表现其韵律与情感。
教学重点、难点：
以游戏的形式组织教学，其核心是感受和表现歌曲的韵律、音调以及结构的特点，有机地将音乐要素的感知和基础知识、基本技能的学习融入其中，使学生愉快而又清晰明朗地进行音乐学习。
在教学活动中，营造音乐的氛围，引导学生关注音乐、以音乐的方式进行交流，有助于教学组织，避免游戏活动中的秩序混乱。
教学过程：
游戏一：走走与跳跳
【阶段目标】：通过走、跑、跳三种步态的表现活动，帮助学生感受歌曲《包子、剪子、锤》第一乐段旋律的韵律特点；复习已学的音r、m、s、l，识唱由其在歌曲中构成简单旋律片段；创设二人游戏的情境，以“包子、剪子、锤”游戏的形式，进行演唱与表演的活动，从而完成歌曲第一乐段的学唱。
一、准备活动。
1. 随乐行进活动：学生在教师的琴声中自由线路行进（行进过程中不碰到任何人与物品），根据教师所奏音型配合以走、跑、跳的步态。
走：X X 跑：XX XX 跳：X·X X·X
2. 乐句节奏的步态表现：静止聆听教师弹奏的旋律，再用步态将其节奏表现出来。
二、歌曲第一部分学唱；结合学唱认识 。
1. “小朋友们，大家都喜欢做游戏，今天就让我们一起在音乐声中‘快乐玩玩玩’！”出示本课主题，明确即将开展的游戏“走走与跳跳”。
2. 识唱后半句旋律：
“大家瞧，这些音符是‘走’着来的——”出示曲谱，带领学生节奏，并认唱音符，再加词演唱准确。
活动：听老师弹奏歌曲第一部分（前四个乐句），找一找，这些“走”来的旋律在哪里；与老师合作，随乐边唱边走。
3. 认识 ：
“看一看，这四句中的哪一句发生了变化——”
认一认 ，知道在歌曲时它表示停半拍。准确演唱这句话，边唱边轻轻地拍手表现出加入休止符后的感觉。
4. 模唱前半句旋律：
（1）“除了我们唱的这些音是‘走’着来的，其它的音乐是怎样来的，你能用动作表现出来吗？”
活动：仔细聆听，随乐前半句跑（跳）行进，后半句原地接唱。
（2）出示前半句歌词，对应格子谱的节奏读一读。
活动：师生合作，教师唱前半句，学生唱后半句，注意两者声音统一配合。学生对旋律稍熟悉后交换进行。（钢琴伴奏）
（3）学生完整地演唱歌曲第一部分，边唱边用相应的步态行进。
三、学习歌曲数板部分，开展双人游戏活动。
1. 示例游戏规则：
教师邀一位学生共同演示游戏规则：两人并排，一人用歌声与手势“指挥”另一人用合适的步态围绕自己行进。
2. 学习数板乐句：
提出问题：“我们两都想当指挥（走动），怎么办？”出示：
带领学生按节奏齐读，并以此示范划分角色进行游戏。引导学生注意游戏中“指挥者”的声音是行进者步态的重要根据，并思考该怎样去“指挥”别人。
3. 进行合作游戏：
自主调整座位，和好朋友两人组合并排坐在一起，按规则进行游戏。强调游戏中的合作与交流。
游戏二：音乐跷跷板
【阶段目标】：针对第二乐段旋律与节奏的特点，以“音乐跷跷板”游戏开展对话式的学习，从中引导学生对比并唱准“m、l”“m、s”音程所构成的旋律；承接前面“包子、剪子、锤”游戏的形式，开展二人组合的演唱与表演活动，学会第二部分，从而完成整首歌曲的学唱。
一、以师生跷跷板的活动学唱歌曲第二部分。
1.出示图，揭示本课的第二个游戏——音乐跷跷板。明确“跷跷板”两个分别是“m、l”和“m、s”两组音，并通过手势与声音比较其音高变化的不同。
2.通过师生游戏巩固两组音的音高关系，感受节奏呼应的表现特点。
活动：跷跷板轮流抬起（站起并演唱），老师在“m、l”一头，学生在“m、s”一头，教师以不同的节奏韵律变化演唱这两个音，学生唱自己的两个音，并用与老师同样的节奏韵律呼应。
3.完整演唱：分别加入歌词“蹦蹦跳跳”和“快快乐乐”练习，带领学生按歌曲的中的节奏和顺序游戏，并以并一部分“轻轻松松轻轻松松玩一玩”一句为结束乐句。
二、以双人活动的形式感受与表现第二部分的韵律。
1.明确游戏规则：以“包子剪子锤”决出分工，再进行游戏。
2.双人合作游戏，边唱第二部分边表现跷跷板，用伴奏音乐伴奏，前面加入“包子剪子锤”的数板。
三、两个游戏组合，完整地演唱歌曲。
1.出示歌曲曲谱，完整地听范唱：“这两个游戏是按什么顺序进行的？”
2.完整地演唱歌曲，并进行游戏。
游戏三：谜语猜猜猜
【阶段目标】：通过猜谜游戏了解歌词内容，进行节奏诵读；感受歌曲旋律与方言音调的联系；将本课的三个游戏串联进行，巩固所学内容。
一、猜谜语，节奏诵读：
1. 师逐一出示谜语（第一段两个问题），学生猜一猜。
2. 出示前半部分歌词，按节奏读一读：“这样的回答你们满意吗？”
3. 出示后半部分歌词：“这样行不行？”带领学生以师问，生答的形式，完整地按节奏诵读歌词。（音乐伴奏）
二、感受歌曲旋律蕴含的方言音调特点。
1. 师用山东方言进行诵读，“老师与大家读的有什么不一样？猜一猜，老师为什么用这样的方言来读呢？”——山东儿歌。
2. 完整聆听歌曲，感受其旋律中方言音调的特点。
3. 学习几个有特点的方言发音，随音乐读一读。
三、组合游戏：总结与巩固：
1. 游戏规则：第一次“包子剪子锤”的胜者任第一个游戏的“指挥”和第二个游戏中“蹦蹦跳跳”的演唱；第二次“包子剪子锤”的胜者为猜谜诵读的提问者。
2. 将两个歌曲（唱《包子剪子锤》和听读《猜谜谣》）结合起来进行组合游戏，巩固本课所学内容。
