于江 《恐龙》 第一课时

恐  龙

一、教学目标

　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

　　　2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活环境

　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重点和难点

　　　1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活环境。

　　　2、对打比方和作比较，列数字的说明方法的理解和掌握。

三、教学时间　两课时

教学过程

一、谈话导入  揭示课题  

1.今天，我们共同来学习恐龙这课。（板书课题）请同学们伸出手和夏老师一起写写课题。恐上面一个巩，下面一个心，心托住巩。读——

喜欢恐龙吗，通过学习课文，相信大家对恐龙一定会有更深入的认识。

二、检查预习  整体把握

1.我们先来听写几个词语。

①看小研究学习单，准备听写，每个词报一遍。（学生听写）

  到处    游    神    消失    未解    团   望而生   畏

②屏幕出示：到处漫游  神秘消失  未解谜团   望而生畏

仔细看看自己写对了没有，有哪些字形你认为是需要特别注意的？

提醒：“谜”没弄明白，说不清的谜团，言字旁。

③有些粗心的同学常常把“畏”这个字写错，同学们看：是畏的甲骨文， 表示神                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  杖，表示头戴鬼面具的巫师，戴鬼面具的巫师手持神杖，表演驱除鬼怪的舞蹈。 变成了这一笔竖提。 在学习单上写一写这个字。（学生在学习单上练写畏）

④还有一些短语，你能读好吗？屏幕出示：

雷鸣一般的轰响

一架移动的吊桥

利剑一样的尾刺

望而生畏的脸型

锋利无比的匕首

指名读。字音读得准，声音悦耳动听，的读得又轻又短。

出示匕首图：哎呀，这就是匕首，觉得这把匕首怎样？（十分锋利）读出这样的感觉。理解了词语的意思，我们就能读得好。其他四个短语也能像这样读吗？指名。

2.读完词语，请同学们读读课文，读准字音，读通句子。更重要的是，读完想一想，课文每一自然段向我们介绍了关于恐龙哪些方面的知识呢？

（屏幕出示：恐龙生活的年代→环境→种类形态→亲戚→食物→卵生→消失）

同学们抓住课文中关键性的词语，就能一下理清文章的主要内容，这真是一个好方法。

三、精读课文  体悟文本

第一段

1.同学们，让我们走进两亿年前，看看那时恐龙的生活环境是什么样的呢？（出示第一段）自己读读

2.从这段文字中，你了解了什么？

交流：沼泽多、森林多

不错，你从哪儿感受到的？请你读读（生读文）

理解“沼泽”。（看图理解）：有水的地方，表面长有茂盛的植物，下面是厚厚的淤泥。所以这两个都是“三点水旁”。大片大片的沼泽、茂密的森林为恐龙提供了丰富的食物，正是恐龙最适合生存的环境。所以“那时的恐龙——”（引读）“到处漫游，足迹遍布整个世界。”

第二段

1．恐龙的种类很多，种类更是千奇百怪。同学们，我们回顾刚才读得四个短语，放在课文中理解，它们写的就是哪几种恐龙? 老师写，同学们在书上勾画下来。

(板书：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙) 

这四种恐龙在课文哪一自然段介绍的？（第二自然段）

这些恐龙各有什么特点呢？请一位同学读一读，其它同学边听边想。（这么长的一段文字，你读的一点没错，真不简单。）

围绕这个问题，同学们在课文中找一找，划一划。四人小组讨论，讨论，争取用最少的字说清楚。

2.哪一组愿意推选一个代表和大家交流交流。（相机板书：重、长、剑板尾刺、三只大角）

3.同学们，这四种恐龙真是各有特点啊，你们能把它们的特点读出来吗？选择自己最感兴趣的一种恐龙读一读。

雷龙

（1）这位同学读出雷龙的特点了吗，你从哪里听出来的？

（2）和大象比：一头大象五吨重，六头大象足有三十吨重呢，难怪课文中说雷龙是庞然大物。这么一比较我们就知道雷龙到底有多重了。

还从哪里听出雷龙的特点的？

（3）打比方：它每踏下一步，就发出一声轰响，好似雷鸣一般。把雷龙的脚步声比作雷鸣一般。雷声是什么样的？（震耳欲聋）这要多重的身体，才会发出这样的脚步声啊。全体男生一起读读。

梁龙

（1）这位同学为了读出梁龙的长，特别强调了一个数字，听出了吗？（二十多米）

二十多米到底有多长呢？

（2）列数据：二十多米。这间的教室大约8米长，二十多米大约有三间教室这么长。

谁再来读读这句话。

（3）吊桥什么样，见过吗？（出示：吊桥）：吊桥没有桥墩，一般悬挂在宽阔的河面或山谷上。

（4）（出示：梁龙）这就是像吊桥一样的梁龙。女生一起来读读。 

剑龙

（1）好的。同学们，老师如果这样介绍剑龙行不行： 

剑龙背上有剑板，尾巴上有尾刺。

学生点评：这样介绍不知道剑龙的背上到底有多少剑板，（有两排剑板呢）剑板什么形状呢？（三角形的）尾巴上的尾刺又是什么样的呢？（像利剑一样）

（2）总结：是呀，作者用具体数字，和形象的比方，让我们感受到剑龙全身都是武器！能读出这个意思吗？大家一起读读。 

三角龙

（1）如果三角龙正站在你面前，你会有什么感觉？。（很害怕）

（2）为什么？（这三角龙鼻子上有只角，眼睛上方也有两只角，每只角足有一米长）

（3）这样的脸型，一看到就觉得害怕，文中有一个词语说的就是这个意思，它是（望而生畏）。

（4）来，一起读读这脸型可怕的“三角龙”。

5、同学们，看看这些恐龙的名字，科学家正是以它们的特点来命名的。作者用了作比较，列数字，打比方这样一些说明方法，将恐龙的特点更加具体鲜明地介绍出来。我们理解了，也就读得更好了。

四、仿照课文，练习写话

　其实，恐龙的种类和形态远远不止这些。老师给大家带来一种甲龙，请你读读甲龙的小资料，学着课文中的方法来介绍这种恐龙。咱们比一比：谁的表达最具体、最形象。

甲龙的背部、脖子和尾巴上都覆盖着一层坚厚的骨质的甲板，它的眼睛上也长着三角形的骨甲。尾部末端有一个大骨块，形成了一个锤头。甲龙的尾巴是很厉害的，它至少有30公斤重。甲龙有六七米长，估计有2吨重。 

交流、点评。

五、布置作业1）抄写词语。2）练习复述第二段。 3）查找资料，了解恐龙的生活习性。

附板书：　           恐龙

雷龙 重

梁龙 长

剑龙 剑板尾刺

三角龙 三只角

 

教学反思：