我与真诚交朋友，培养说话好习惯
活动背景
当下的少年儿童多为独生子女，他们在整个社会环境、整个家庭越来越倡导人文教育的理念下自我意识过剩，听惯了好话，在公开场合评价一个人时，常常是“你好，我好，大家好”，既没有真正发现同学好在哪里，更掩盖了同学的缺点，把一个很有意义的互动对话与情感交流变得浮光掠影；而在私下的与同学交往时，却往往不能考虑他人的感受，语言犀利刻薄，不留情面，不讲技巧，虽然言之无心，却让听者饱受伤害。
但是小朋友们真的愿意自己的优点被埋没吗？真的愿意自己的缺点被雪藏吗？真的愿意伤害别人吗？当然不是，小学生虽然简单幼稚却是一个向上真实的群体，我相信他们愿意真诚地面对自己，也希望看到别人真诚地面对自己！在人与人交际的沙龙里，我们都渴望彼此真诚。① 所以我们希望小朋友能培养说话的好习惯，真诚地与同学交往。
活动名称
“我与真诚交朋友，培养说话好习惯”
活动目的
通过心育活动课“我与真诚交朋友，培养说话好习惯”，让学生去感受什么是真诚待人、真诚交流，如何从赞赏的角度与人交流，从而增强学生学会做人的意识。
活动重难点
重点：在词语大串联和真情独白环节时进行积极地情感参与与理性的换位思考。
难点：学习真诚对话交流的技巧。
活动准备：观察生活，课前感知
1、 个人前置小研究：以小组为单位，开展调查，观察同学之间的言语交流，记
录哪些语言让人感觉心情愉悦，哪些语言让人感觉不舒服，并思考：同学之间的言语交流给你的感受是什么？
2、 空白书签若干
活动过程
一：热身游戏，感受语言力量
1、 小小火车开起来：生活中，你表扬过别人吗？你又指责或批评过别人吗？
每人轮流说出一个赞扬或者批评别人言行的词，教师板书。（开朗、悲观、美
丽、丑陋、温柔、粗暴、善良、凶恶、慷慨、自私、大方、小气、诚实、撒谎、宽容、嫉妒、懒惰、勤劳……）
2、 词语大串联：下面我们就运用这些词语进行对话交流喽！有一个小要求：当
要说出不受欢迎的话时请用第一人称，如“我真自私”；当要说出受欢迎的话时请用第二人称，如“你真开朗”。? 请大家关注游戏时自己的心情和大家的情绪表现。
3、 统计发现：在热身活动中，有哪些同学用了第一人称，当时你的心情和大家
反应？有哪些同学用了第二人称？当时你的心情和大家的反应？为什么用第二人称的比第一人称的同学多得多呢？
（因为当众骂自己的很没面子，有点傻，所以还不如赞美别人，所以用第二人称的多数）
4、 从这个小小的语言游戏中，大家获得了什么启发？
是的，赞美的语言能让我们全身舒畅，灵放松，获得美的感染；而批评指责
的语言则让人浑身紧张、充满负面的情绪。语言的力量贯穿在我们日常生活的每一句话中！
二、 创设情景，联系实际生活
1、 在这周的学习生活中，我请大家相互观察同学之间的语言交流，既包括课间
的朋友之间的交流，也包括课堂上的大家之间的对话，下面我们小组交流一下，你记录了哪些赞美的话，哪些批评指责的话。
把最有共性的赞美与批评的话记录下来，每类各选5句。
2、组长汇报：第一小组组长汇报完以后，邀请大家参与：遇到重复的批评的话，大家一起用摇头的方式表达否定，遇到重复的赞美的话，则大家一起齐跟读，加深印象，进行正能量的积累。
3、真情独白：这些都是真真切切发生在我们班的对话，老师想问一问，你曾因为这其中的某句话而备受鼓舞吗？
你曾因为自己其中的某句话而备受伤害吗？
可以在自己的小组进行交流。
反馈交流：
（2）讨论第一件事时，小组内同学发言踊跃，许多被表扬的同学感到不好意思，现场采访：你曾想到你的一句话会有这么大的作用？
看来古人说的没错：良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。
（2）老师发现讨论第二件事时，同学们说得很激动，可被点到的同学直摇头，原本没想这样伤害对方的是吧？可是为什么会这样？我们来现场采访一下当事人：你批评对方的时候，就是想这样伤害他的吗？
因为当别人伤害到你时，你可能印象更深刻，而当你伤害到别人时，往往把自己的行为解释成为一种无心的、甚至根本没有感觉到。通过自己身上的对比，使学生明确一句负面的话会给别人带来伤害，所以我们要学会换位思考，不要讽刺挖苦别人，应该宽容地对待别人。
三、知识拓展，如何真诚交往
1、现在你们觉得真诚交流重要吗？想学习真诚交流的技巧吗？
其实真诚并不是实话实说那么简单哦。真诚是内心的自然流露，不是靠技巧所能获得的，真诚建立在对人的乐观看法、对人有基本的信任，同时也建立在接纳自己、自信谦和的基础上。?
（1） 如何真诚地表扬，而不是人云亦云，你好我好大家好。下面我们四人小组
仔细审题，合作商量，一起演一演。
情景出示：A同学小敏为了赢得良好的人际关系，总是毫不吝啬地夸奖别人，甚至莫须有的夸奖，搞得大家都觉得他很不真诚。你觉得他该怎么和大家交流呢。
请演得成功的小组说说他们的想法：（真诚地夸别人的优点，而不是敷衍，在别人情绪低落的时候更应该鼓励他、赞扬他等等）
（2） 如何真诚地指出对方的问题，获得对方的理解与接受呢？
情景出示：B好朋友总是不经意地就把我不好的考试成绩泄露出去，搞得我很难看，大家也经常笑我笨。我该怎么和他交流呢？
请演得成功的小组说说他们的想法（首先要正确理解好朋友的意义：真诚以待，互提意见才是好朋友共同进步的动力，其次说话时注意委婉等等）
四、总结反思，善用心灵书签
1、总结语：这节课我们一起感受了语言的力量，明白了换位思考在同学交流之间的重要意义，更学会了用一颗真诚的心去与别人交流，希望大家记住今天这一课，与真诚交朋友，培养说话的好习惯！
2、在这节课进行的过程中，我想你一定也回顾过你与同学的交往，如果你对自己曾经的某句话感到后悔了，不妨给对方送上一张心灵书签，真诚地表达你的歉意！当然，如果某个人的某些话伤害了你，而不自觉，你也可以用心灵书签告诉他，，让我们彼此之间沟通无障碍！
活动反思
当下，有为数不少的学生自我意识过剩，不重视同学间的友情，也缺乏必要的人际交往的能力。他们只重自身感受，而轻他人想法，只唯我独尊，不知道怎样关心、帮助他人、给别人带去快乐。因此，该活动在设计时重点关注孩子与人交往的语言指导。首先通过词语串联，让学生感受到正面语言和负面语言的不同效应，结合具体的操作方法，如“说不受欢迎的话要用第一人称，说受欢迎的话要用第二人称”和反复朗读，强化正能量的训练；其次，结合学生的生活实际，了解学生间的批评与赞美的话，注重孩子的换位思考，去理解“为什么别人伤害自己的事情记得那么清楚，自己伤害别人的事情却几乎感觉不到”；最后进行情景演练，学会怎样真诚地表达表扬与批评，具象感知与抽象思维结合，逐步深入，达到强化训练的效果。
凡是回顾课堂，我也发现这节活动课指导小朋友真诚交友，形式主要以孩子的自身经历为感悟的素材，那么就存在一个问题，许多孩子不愿意或者不好意思在公开的场合说出自己的心灵故事，即使在老师的布置下说出来，但是够不够真诚，也值得老师去思索，而如果能够从活动形式上更丰富一下，小朋友会显得更加轻松，那么对他们心灵的激荡也会更加自然而深刻！
当然，如果能够持续开展，在动员活动后进行推进，更广泛地关注到学生生活、学习、交往的方方面面，甚至结合家庭教育，培养孩子与家人、与老师、与更为广泛的人群交往技巧，将会对孩子的一生性格发展产生重要的影响。
参考资料：
① 百度百科 http://baike.baidu.com/view/192048.htm 真诚名片
? 《好习惯是怎么培养出来的》 孙云晓、孙双艳
?http://www.scpsy.cn/Changjian-Wenti/200934145135.html《咨询中如何表达真诚》
