分数的基本性质
一、 从图形直观感受不同的分数大小是可以相等的
师：通过前一阶段的学习，同学们对分数有了进一步的认识，但其实探索分数的旅程才刚刚开始，今天我们继续学习有关分数的知识。
教学例1
①师：老师这儿有道题目，请大家看大屏幕。你能分别用分数表示每个图里的涂色部分吗？
②师:注意观察这四个圆，你有什么发现？
（大小相等，第一、三、四圆的涂色部分相等）
问：涂色部分相等，又能说明什么呢？
③设疑、小结：这三个分数分子、分母都不同，但大小相等，这是巧合。看来不同的分数大小是可以相等的。
过渡：那剩下的这个，有没有和它大小相等的分数呢？
二、 动手操作，验证不同的分数大小确实是可以相等的
师：这些都还只是大家的猜想，关键是怎样证明这些分数和确实是相等的。我们需要动手操作、验证一下。
要求：你能挺过折纸验证你所猜想的分数是否与大小相等吗？
组织交流、展示：
1、 你证明了哪个分数与相等
2、 上来把你刚才怎样折的展示给大家看一下
（对折几次，平均分成几份，阴影部分有这样的几份）
随即点ppt，让大家吧折痕看得更清楚
请三到四位同学展示
引申：①现在思考这样一个问题，如果给你一张足够大的纸，也给你足够长的时间，继续往下折，这样的分数说的完吗？
②那越往下折，这个正方形平均分的份数发生了怎样的变化，什么没变？为什么分数的大小没变？（因为涂色部分表示的份数也增加了）
三、 总结规律
①师：现在请看大屏幕，仔细观察大家得出的这几组等式，从左往右看，的分子、分母分别发生了怎样的变化，得到分数的大小怎样？
生答
师：那倒过来看呢，你又有什么发现？
生答
师：现在你能总结一个规律吗？
归纳分数的基本性质：分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。（学生说板书，缺什么补什么，错什么及时改什么）
②沟通联系
师：回忆一下分数的基本性质和我们之前学的什么内容很类似。
（商不变的性质）
四、 应用规律、巩固联系
师：看来同学们掌握的都不错，我们来做些练习，看看你收获了多少。
1、 完成数学书61页练一练第一题
指出先画再填可以，先填再画是根据分数基本性质先完成填空的，再根据分数涂，两种都可
2、 师：看来难不倒大家，老师为大家带来了一组题，拿出练习纸，认真思考，完成第一题。
集体核对，后两题挑一题让学生讲思路
3、 师：老师搜集了几位同学分数基本性质的练习，请大家看看，他们做的对吗？
用手势做判断4、6题对比讲解，可以引申如果一定要加，加的数都必须是分子、分母相同的倍数
4、 师：现在如果只给你分子或分母，并且没有中间的过程，你还会做吗？比比谁写的又快又好
看时间选一个
一、 一分钟写一组相等的分数，最后比比谁写的多，写的正确
二、 Ppt2个思考题，两种填法，乘或加
五、 全课小结
很高兴陪大家在探索分数的旅程中走了不长的一段路程。你觉得接下去还有哪些分数的知识可以探索。好的，有机会我们再一起探讨，谢谢大家。
