问进的教学设计
看“一只特立独行的猪”
王小波写他的知青生活养猪的经历：
这只猪如何让喂过的人喜欢，可让一些人恨：因为它太特别了，会学汽笛叫，害得工人听了早换班。领导要枪杀了它，一百人也逮不住它，跑了。从此与居心叵测的人保持距离。猪完全知道怎样生活。对生活做种种设置的是人特有的品性。他的文章道出了很多人与猪的区别。
人总想按自己的愿望改变世界，水泥森林的高楼，没有多少土壤还要种植的树木。自然给人们教训：破坏植被----沙漠化------山洪爆发。猪是受害者，因为人。人们吃了猪肉，还骂猪笨，人死了可能没猪能肥田。
我以为：教师首先是一个好人，他才能被学生接受。他能对每一个孩子认知这个生命来之不易。这个孩子的个性被尊重。只有尊重学生，学生才能尊重你。无论你的表扬或批评，学生心服口服。如果只是认为自己是精英，别人是笨蛋，高高在上，几多刁难刻薄是不会得人心的。
有时学生犯错，了解原因，平等交流，比恶狠狠教训要好的多。可能一时不能让学生记住，但长久下来，学生会慢慢改变的。教育就是要改变人的。
问进09、9
想学生所想
作为品社课老师，热爱学生，想学生所想。方能调动学生，提高效率。让每一名学生都拥有一个美好的未来，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。 激发学生的学习爱好，充分利用好必修选修教材，引导学生阅读爱好，打造生动、有趣的课堂平台，充分吸引学生，逐步培养学生语文学习爱好。对学生的学习爱好，要给予肯定、赞赏的学习评价，激励学生的求知欲，从而培养他们的自主学习能力。学生只有对语文产生爱好，才会主动地去探求新的知识。要想提高教学效率，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生和谐的课堂环境。老师是学生的良师益友，不仅要关心每一个学生，还要有一种爱生如子的精神，不仅要关心学生的学习情况，还应关心他们的生活冷暖和思想动态。信任、尊重、帮助学生，听取学生合理的建议，建立起和谐的师生关系，学生才会亲其师，才能信其道，乐其道，才能提高教学效果。
课堂上，老师天天送给学生一句鼓励的话语，天天送给学生一个善意的微笑。把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给学生，在学生心目中建立起可亲、可敬的教师形象，打造和谐课堂。成功的课堂教学，不仅要教会学生把握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，才能激发学生主动探求知识的热情
学生自主能力的提高，既离不开自身的体验积累，也离不开教师的指导。在教学中，我非常重视教给学生学习方法和策略，促使学生由“学会”过渡到“会学”, 提高学生的学习质量,让学生真正成为学习的主人。教和学是对立统一的，没有教的放手，就没有学的自主。课堂教学先学后教，大胆放手课堂，落实“三讲三不讲”的教学原则。面对高考，我认真钻研考纲、教材、教法和学生，落实备-讲-练-考-评-补六个基本环节，通过六个环节来落实学校的教学常规和学生的学习常规。课堂教学通过精讲、多练、互动，引导学生自主学习，让学生成为课堂学习的主体。这种放手不是放松，而是提出了严格的学习要求，精心设定学习内容，明确学习任务，让每个学生都能有收获。在提出的热爱学生的育人理念时，每一名老师都在广阔的空间内积极地探索。我所做的一切，无论是培养学生的学习爱好，给予学生学习方法的指导，还是还给学生学习空间，鼓励学生自主学习、自主探索，目的就是让学生达到提出的会学、主动学、不放松学的学习状态，让学生成功高考，拥有自主设计的前途，这就是对学生最大的负责和最深沉的爱。
问进09、9
