22 司马光
板块一：导入课题
1．这堂课我们要来认识一位古代的小朋友，他是谁呢？
注意读准“司”，它是平舌音。 “司”是“司机”的“司”。说说你还在哪里见过它？
我们的姓是一个字，它在这里与“马”组成复姓。再请大家读读他的名字——司马光。师板书，生书空。
2．小朋友对司马光有什么了解吗？
他是九百多年前，我国北宋时期的一位历史学家，他也是一位大学问家。他小时候勤奋好学，非常博学。这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
板块二：初读课文 认读生字
1．过生字关
一类字
借拼音读，提醒领读，开火车读。
二类字，提醒读，领读，
发现规律，男女生读
2、四人合作读课文
3、 课文讲的是司马光砸缸救人的故事。
板块三：理解课文
下面，我们就来学习课文。
1．学习第一段。
（1）请小朋友们读读第一段课文。想一想，你读懂了什么？
（2） “古时候”是指什么时候？对了，是宋代。那么，你还知道哪些朝代？
再读读这段话，你还知道了什么？ 玩得多开心，开心地读读。
（3）这就是孩子们玩耍的花园。这是假山，下面有一口缸。仔细看看，这是一口怎样的水缸？是的，缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水。
指导朗读。请你读出缸的“大”，并读给你的同桌听。
司马光和小伙伴在花园里玩耍。可就在他们玩得高兴的时候，意外的事情发生了。
2．学习第二段
（1）自由读。自由读一读，说一说，发生了什么事情呢？
这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？小朋友仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此此刻时，你的心情如何？你的心情一定很着急，因为掉进缸里的小孩子面临着生命的危险呢！如果我是你妈妈，你会说什么？
（2）别的小朋友，就是除了司马光以外的孩子。因为他们害怕，他们哭和叫，但这样是没有用的。还有一个小朋友去叫大人。这个办法好不好？为什么？你能读出惊慌、害怕的语气吗？慌与心情有关，所以是竖心旁。
（3）再读读这一段课文，想一想，司马光的表现与其他人有什么不同?从哪里能看出司马光是个聪明机智的孩子？ 没有慌就是从容不迫、方寸不乱。
是的，司马光没有慌，这已经能说明他是个勇敢的孩子。那么，他是怎么做的？这里的“搬”换成“拿”可以吗？石头很大，要用两只手“搬”，不能用“拿”。请小朋友们自己动手试一试。再请小朋友用力做砸的动作，体会一下，什么是“使劲砸”。为什么司马光要用这么大的力气?
是的，因为只有这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友。
（3）课件：
这就是司马光砸缸救人的情景。请小朋友们仔细看看，再来读读课文。读出司马光当时紧张、急切的心情。想一想，司马光的做法好在哪里？还有别的方法救出落水的小孩吗?
（4）在当时情况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水能流出，让水离开人。这个方法巧妙而实用。
现在，你知道司马光是个什么样的孩子呢？
（4）小朋友都觉得他是一个遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子。如果用我们成语来说就是：
课件出示成语：临危不惧 方寸不乱 从容不迫 多谋善断
这是我们将要学习的练习7中的内容，请小朋友们读读这些成语。你懂得这些成语的意思吗？
动画：读一读
（5）课文我们学完了，你从司马光的故事中学到了什么呢？对了，遇到紧急情况千万不能慌张，要积极动脑筋想办法。
（6）现在，你再读读课文，你能读得更有感情吗？比一比，谁读得好。
（7）你还知道哪些孩子在关键时刻方寸不乱的故事？给大家讲一讲。
（8）小朋友学了课文，了解了一个临危不惧、方寸不乱的司马光。那么，老师这里还有司马光的故事，读一读，看你能对司马光有什么新的了解？
难怪司马光能成为大学问家，他是多么勤奋啊！
板块四：识字写字
1．这些是我们这一课要学习的生字，请小朋友读一读，给它们组些词。
2．想一想，你能用什么好办法来记住这些字呢？
3．请小朋友根据笔顺图，自己先书空练习写写这些字。
4．说说这些字在书写中应注意什么？
指导 ： 流 候 爬
“流”的右边一点不能丢；“候”的中间的短竖不能丢；“爬”是半包围结构，左边是爪字旁，不能写成瓜。
爪子爬的巴巴响，要想爬得快，伸长小爪子。
