一、游戏导入
师：同学们好，下面我们来玩一个游戏，叫“看动作猜数”，瞧仔细啦！
（教师左手执2支铅笔，右手执3支铅笔，合起来。）
生：我猜5。
生：2＋3＝5.
师：怎么猜5呢？你们怎么不猜1？
生：老师把两部分合起来啦，所以要用加法，不能用减法。
师：真厉害，你都看懂老师动作的含义了。
（教师从5支铅笔中拿出1支给小朋友，把剩下的背到身后。）
生：我猜4。
生：老师藏起来了4支铅笔。
师：很好，我们把5支铅笔分成了两部分，一部分是送个小朋友的，另一部分是剩下的。今天我们就一同来研究求部分数的实际问题。
二、旧知引入
1、出示情境图
师：谁来说说图上的意思？
生：小猴摘了28个桃，吃掉了21个，请问还剩下几个桃？
师：很好，那我们怎么求剩下的呢？
生：28-21=7（个）
生：我们从所有的桃子里面去掉吃掉的就可以了。
师：真厉害！28表示什么呢？
生：一共的桃子。
师：这些桃子后来被分成了哪些部分呢？
生：分成了吃掉的21个和还剩下的7个。
相机形成板书：
小结：28个桃被分成了两部分，一部分是吃掉的，另一部分是还剩的。求其中的一部分我们用减法。
师：看来这个问题对于咱们一（4）班的孩子们太小菜一碟了，现在我要变喽，瞧仔细啦！
出示情境图2
师：这次从图片上你知道了什么？要求什么？
生：原来有28个桃子，吃了一些，还剩下7个。
生：要求吃掉了多少个桃。
提问：谁能再来完整地说说？
生：已知原来有28个桃子，吃了一些，还剩7个，要求吃掉了多少个桃子。
师：现在你还行吗？先和你的同座位说说想法。
（讨论之后）
生：我是用28－7=21（个）
生：从28个里面减掉7个就行了。
师：28是什么意思呢？
生：28是原来一共的桃子。
生：原来一共有28个桃子，后来吃掉了21个，还剩下7个。
相机形成板书：
师：哦，咱们原来的28个桃子，被分成两部分，一部分是剩下的，另一部分是吃掉的。
师：谁来说说这里为什么要用减法呢，你为什么不用加法？
生：原来的再加上剩下的就更多了。
生：原来的减去剩下的才是吃掉的。
生：这里是要求其中的一部分，求部分数应该用减法。
师：现在大家都清楚了，总数被分成了两部分，要求吃掉了几个桃，我们可以从总数里面去掉还剩的。现在我们通过列式计算已经求出了结果，谁再来回答提问的小猴呢？
生：小猴，你们吃掉了21个桃。
师：我们在计算求出结果后还要进行回答问题才算完整的解决了。回答的时候怎么问咱们的，咱们就怎么答。
对比
师：大家通过自己的努力已经完整的解决了这两个问题，仔细观察，有什么相同的地方？
生：都有28、21、7。
师：哦，都是由这三部分组成的。
生：总数都是28。
生：这两题都是用的减法。
师：为什么都用减法来做呢？
生：因为都是在求其中的一部分，而不是求总共的，所以都是用的减法。
师：哦，这两题都是求部分数，都是用总数减去另一部分。
那这两题还有什么不同的地方呢？
生：求的不一样，一个是求剩下的，还有一个是吃掉的。
师：非常好，咱们今天就是重点来解决这样的问题（指“吃了？个）。这样的问题咱们怎么解决呢？
生：只要用总共的减去剩下的就好了。
师：是的！生活中这样的问题还有很多，瞧，小朋友春游来到了湖边就遇到了问题，你能帮助他们解决吗？
解决生活中的问题
出示情境图
师：谁来介绍一下，已知什么？要求什么？
生：小朋友春游一共有27只船，划走了一些，还剩下5只船，要求一共划走了几只？
师：请小朋友自己在数学书上独立完成。
师：谁来列示和口答。
生：27－5=22（只） 一共划走了22只船。
师：同意吗？谁来说说你是怎么想的？
生：一共有27只船，被分成了划走的和剩下的，我们只要用总共的减去剩下的就可以了。
建立模型
师：难不倒大家了，老师这儿还有一道有趣的问题。这儿有一个括线题，能看懂吗？
师：我来给大家举个例子吧！我想来把个苹果分成两部分，原来有15个苹果，吃了一些后还剩下5个苹果，请问吃了多少个苹果？谁也想来当小老师给大家出题呢？可以先和自己身边的同学分享分享。
生：原来有15个梨子，吃了一些后还剩下5个梨子，请问吃了多少个梨子？
师：这个问题是我们今天研究的这种类型吗？
生齐：是的。
师：小老师请个同学来回答你的问题吧。
生：15－5=10（个） 吃了10个梨子。
师：小老师你同意吗？
学生微笑点头。
师：还有谁想来？
生：原来有15只兔子，跑走了一些后，还剩下5只，请问跑走了几只兔子？
生：15－5=10（只） 跑走了10只兔子。
生：原来有15个气球，飞走了一些后，还剩下5个，请问飞走了几个气球？
生：15－5=10（个） 飞走了10个气球。
生：原来有15朵花，送了一些给小朋友，还剩下5多，请问送走了多少朵？
生：15－5=10（朵） 送走了10朵花。
师：小朋友们举出了这么多生活中的例子，想一想，这样列举下去能举的完吗？
生：太多了，说不完。
生：说上几天几夜都说不完。
师：但是这些问题有没有共同的地方呢？
生：都是15－5=10。
生：都是减法做的。
生：都是用总共的减去剩下的。
师：小朋友们说得真有数学的眼光，今天我们解决的都是求去掉的部分的实际问题，解决方法都是用总共的减去剩下的。
拓展延伸
师：小朋友们学得这么开心，熊大熊二也忍不住想来凑凑热闹！瞧，谁来说说你看出了什么问题？
生：熊大和熊二各有10罐蜂蜜。熊大吃了一些，还剩6罐。熊二吃了一些，还剩4罐，光头强问我们谁吃掉的多。
生：我知道是熊二吃掉的多。
生：熊大吃了4罐，熊二吃了6罐。
生：我知道熊大吃的多，所以剩下的少。
生：我有补充，熊二吃的少，所以剩下的也就多。
师：同学们真棒！我们不仅仅知道了总数和一部分可以求另一部分，还知道了两部分之间是有关系的，当一部分变多了以后另一部分就会变少。今天我们就一起学习到这里，下课！
