姥 姥 的 剪 纸 鲁卫红 11年元月
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程：
一、谈话导入：
今天我们认识一位会剪纸的姥姥，她的剪纸是什么样的呢？
二、感受姥姥剪纸技艺的高超
1、出示剪纸图：
2、用一个词来形容姥姥的剪纸：（出神入化 活灵活现 栩栩如生、巧夺天工）
3、课文哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？自读课文，用横线画出。
4、自读课文找出相关语句。
5、交流引导欣赏：
“要什么就有什么-------”
“你姥姥神了-------”
“嗬-------无可挑剔”
6、你想怎样赞美这些剪纸？
三、感受姥姥的勤劳善良
1、自读4-6自然段
我怎样刁难姥姥的？我的刁难难倒姥姥了吗？为什么？
出示：“熟能生巧。总剪，手都有准头了！”
“ 熟能生巧”是什么意思？
姥姥靠什么熟能生巧？
读第6自然段。列举生活中的例子，说说对这句话的理解。
2、姥姥的剪纸技艺远近闻名，很多人慕名而来，姥姥是怎么对待他们的?
指导朗读第三自然段，理解“广结善缘、有求必应”
此时的姥姥又给你留下了怎样的印象？
四、体味浓浓的祖孙情
1、姥姥对乡亲们友好热情，对我也是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？
出示理解：“密云多雨的盛夏-------把我拴在屋檐下。”
（拴用得好在哪里）
2、读7-13自然段，找找写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？
出示描写剪纸的三句话：
这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？
重点理解第13小节。
齐读13小节。
开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？
从剪纸中，从老牛的眼神中，你仿佛看到了什么？你感受到了什么？我对姥姥又是一份怎样的感情呢？
3、读有关句子。师简介原文的一个片段：
-------后来我也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家，----------姥姥还活着，我哇的一声哭了。我的姥姥还活着，我上学时起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
再读最后两小节，说说感受到了什么？
（文章写姥姥的剪纸，那是在表达对姥姥的无限怀念之情）
