教学设计

教学内容   15．青海高原一株柳 共几课时 2 课型 新授
第几课时 1
教学
目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词，重点理解“艰苦卓绝、急骤、深邃、锻铸、虐杀、摧毁”等词语。
3．整体感知课文，知道青海高原一株柳是神奇、顽强的。
教学
重难点 重点：
    正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
    整体感知课文，知道青海高原一株柳是神奇、顽强的。
教学
资源 教材开发：
可以收集“青藏铁路通车”的鲜活事例，观看青海高原地貌的图片、录像。回忆写柳的诗句，收集各类赞美柳树的古今诗文、画、曲等。
相关资料：
青海高原
青海高原上包括高原湖泊、河流湿地、沼泽化草甸湿地三种类型在内的天然湿地资源面积达313．45万公顷，是仅次于西藏的国内第二大湿地资源分布区。由于有大面积湿地，这里的野生动植物资源也十分丰富。据了解，公分布栖息在青海高原各类湿地中的脊椎动物就有123种，其中相当一部分是国家重点保护的珍稀物种。
  近十几年来，受全球气候变暖等因素影响，青海高原上出现了冰川退缩、河流断流、湖泊缩小等现象，湿地面积也由此出现程度不同的萎缩趋势。再加上过度放牧等人为破坏原因，使青海高原湿地区域内的生态环境加速恶化，湿地存在形势较为严峻。
陈忠实介绍
男，汉族，1942年8月出生，陕西西安人，现任中国作协第五届全委会委员，陕西省作协主席、党组成员。1965年初开始发表文学作品。1979年以来发表中篇小说9部，短篇小说80余篇，报告文学散文以及创作漫谈50余篇。其中9部(篇)作品获全国及各大刊物奖。已出版中篇小说集《初夏》、《四妹子》、《夭折》，短篇小说集《乡村》、《到老白杨树背后去》，以及文论集《创作感受谈》。1993年以长篇小说《白鹿原》一举成名，获第四届茅盾文学奖。
学生经验：
柳树是学生熟悉的事物，也学过关于咏物，表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章，可以以此来激发学生学习课文的热情。
预习
设计 1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》上的相关习字。
2．能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思：
望而生畏、广袤无垠、不可思议、名贯古今、艰苦卓绝、急骤、深邃、凝滞、苍凉、锻铸、虐杀。
3．正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍。
4．回忆写柳的诗句，收集各类赞美柳树的古今诗文、画、曲等。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
第一板块： 走进课文（5分钟）
1．背诵关于“柳树”的古诗

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
“渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
2．齐读课题。
第二板块：预习展示（10分钟）
1．展示——《习字册》
2．点评，总结记住字形、生字写美观的方法。
3．练写一至二遍。
4．同桌点评。



●预习作业2
1．朗读词语，注意读音。
2．说说词语的意思。

●预习作业3
1．指名朗读展示。
2．在教师指导下练读。
3．自由练读。
4．学生评价。

第三板块：整体感知（10分钟）
1．自主学习。（5分钟）



【学习单】
①自由默读课文，找出课文中描写柳树的句子，体会一下：这是一棵怎样的柳树？
②自学时间：5分钟。

2．展示。（5）
（1）（神奇、顽强）
（2）读读句子，并且抓住句子中的关键词谈谈自己的体会。

第四板块：一读柳树，感受外形“神奇”（13分钟）
1．自由读，交流。
2．（外形、枝干、树叶）

3．读着这段文字，你的眼前出现的是怎样一株柳树？
（抓住重点词语体会）
两合抱粗：演示体会，感叹柳树的粗壮；
百十余平方米：对比体会，感受柳树的高大；
生铁铁锭：颜色联想，体会颜色的独特。
苍郁、深沉：和我们这里的柳树树叶（嫩绿、翠绿）对比感知
锻铸：（课件出示）锻，指把金属放在火里烧，然后用锤子打。铸，把金属熔化后倒在模子里制成器物。锻铸多半是指金属、钢铁。结合理解“锻铸”。
在体会后指导有感情的朗读。
（相机板书：枝干粗壮高大  树叶苍郁深沉）
4．（这真是一株神奇的柳树。）

5．有感情朗读。

6．理解“撑立”
?第五版块：明确任务，完成作业（2分钟）
第一板块：导入新课
一、咏柳导入，出示课题。
1．（多媒体展示柳树）这是极其平常的柳树，古人说“柳者，留也”，朋友分别时人们常常“折柳赠别”。古代很多文人墨客对柳树情有独钟，写下了很多关于“柳树”的古诗，你知道哪些呢？
2．这些都是古代文人墨客笔下的柳树，现代作家陈忠实也写了一篇关于柳树的文章——（板书课题，齐读）《青海高原一株柳》。陈忠实笔下的柳树和古代文人墨客笔下的柳树究竟有什么不同呢？让我们一起来走进课文。

第二板块：预习导学
1．预习导学
●预习作业1
（1）选择有代表的两名学生展示交流。
（2）导学。
指导书写生字：虐、韧
渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。

●预习作业2
(1) 出示词语：
铁铸  锻铸  虐杀  摧毁  吟诵 
韧劲  深邃  凝滞  萌发  赭红色
一茬  畏怯  灞河  树干  相差
望而生畏  广袤无垠  寸草不生
目力所及  不可思议  铺天盖地
起死回生  名贯古今  婀娜多姿
风情万种  艰苦卓绝 
(2) 指名朗读，注意读音。
(3) 了解词语的意思。
　
●预习作业3
1．抽组号为“4”的两名学生展示交流。
2．导学
评价，示范朗读。


第三板块：整体感知
1．过渡：生长在干旱、高寒的青海高原上的一株神奇的柳树，今天我们一起走近这株柳树，并且仔细观察它，看看这一棵树给你留下了什么样的印象？


2．任务驱动：
3．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。
4．巡视，参与小组合作探究。
5．导学。（随学情调整）
（1）你认为这是一棵怎样的柳树？
（2）从课文的哪句话中体会到的？


第四板块：一读柳树，感受外形“神奇”

1．一株柳树居然被冠以“神奇”的名号，不禁让人好奇，下面请同学们快速读课文，找到文中描写这株柳树的语句，我们一起来看看，是不是真的如作者说的那般神奇呢？
（生自由读，交流，指名读，课件出示）
这棵柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
2．这段话一共有几句，分别是从哪几方面来写柳树的？
3．读着这段文字，你的眼前出现的是怎样一株柳树？
（抓住重点词语体会）
在体会后指导有感情的朗读。
（相机板书：枝干粗壮高大  树叶苍郁深沉）
4．当你看到这样的一株柳树，心中会作何感想？会发出怎样的感叹？
5．有感情朗读。让我们一起来感受一下这株神奇的柳树吧，齐读。
6．理解“撑立”：它就这样“巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”大家知道什么叫“撑立”吗？你们看这个撑立的“撑”，提手旁加个掌，手掌用力就是撑。
7．阅读期待：难道这个撑立仅仅是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？下一节课，让我们去看看这株柳树生长的那片土地吧。
?第五版块：布置作业
★
1．《练习与测试》第一、二题。
2．《补充习题》第三、四题。
★★
《补充习题》第六题。
作业
设计 ★
1．《练习与测试》第一、二题。
2．《补充习题》第三、四题。
★★
《补充习题》第六题。