预约课《大禹治水》第一教时设计
南师附小：张薇
一、 揭示课题，介绍大禹，导入新课
1、 小朋友，你们喜欢听故事吗？在我国民间，流传着许多动人的传说，今天我们学习的课文就是其中的一个。（出示课题：大禹治水）
2、 谁来读一读课题？课题中有两个生字，注意读准它们的音？（提醒：禹，第三声，读满；治，整体认读音节，翘舌音）
3、 想读读这个故事吗？捧起书，自由大声读课文，注意借助拼音，读准字音，把句子读通顺。
4、 读了故事，你对大禹有了什么了解？（大禹是古人，生活在很久很久以前；大禹是治水的英雄……）出示“英雄”：（1）这两个字都是后鼻音，谁能读准？（2）齐读这个词语。（3）什么样的人可以称为英雄？（了不起的、令人佩服的、牺牲个人利益的人）（4）大禹就是这样的一个——英雄，你能读好这个词语吗？指名读，齐读。（5）老师介绍大禹：大禹生活在四千多年前，当时洪水泛滥。禹的父亲鲧奉尧帝的命令治理洪水，但是他只懂得水来土淹，筑堤造坝，没能制服洪水。后来，舜帝派禹继续治理洪水，他找到了根治洪水的方法，终于制服了洪水。
5、 （指课题）治水是什么意思？（治理洪水）出示“治理”：（1）谁来读一读这个词语。（表扬：他把治的翘舌音读得真准；理的第三声读满了，真棒）齐读
6、 出示“洪水”：（1）这可不是一般的水啊，是——齐读——洪水。（2）你在哪里听到过、看见过洪水？（学生联系生活实际说一说。）（3）老师请大家看一段录像吧。描述：看，洪水来啦！滔滔的洪水来势汹汹，它冲倒了房屋、淹没了农田，害得老百姓无家可归，难怪人们说洪水似猛兽啊！（3）你感觉洪水怎么样？（太厉害了）现在你再读读这个词语。指名读，齐读（4）指导记忆：你们看，治理的治和洪水的洪都是什么偏旁？（三点水，因为治理的是洪水，洪水是水，所以……）
7、 现在，你知道课文的题目是什么意思了吗？（大禹治理洪水）
8、 读了课题，你还想知道些什么？（相机板书：为什么？怎样？结果？）
9、 你们很爱动脑筋，很会提问题。下面我们先来读课文，把课文读通顺了，许多问题就迎刃而解了。
二、 初读课文，指导读准生字词，理解部分生词的含义
1.小组合作再读课文，出示合作要求：
（1）组长分工，组员合作读课文，注意词儿连读，读准字音。
（2）在组内说一说你们想要提醒大家的重要读音和字形。
（3）你有识字好办法吗？现在组内交流，然后全班交流。
2.小组学习，出示生词：
害人 老百姓 地形 挖通 被子 制服 伟大
感激 滔滔 房屋 仔细 劈开 淹没 冲倒
3.小组学习，教师巡视。
4.小组上台汇报。相机正音：姓、形、通这三个字都是后鼻音；倒、仔、伟这三个字是第三声，要读满；“没”和“倒”是多音字
5.小组汇报识字好办法，学生交流（换偏旁、联想记忆、编字谜等）。
6.理解词语：
（1） 哪些词语的意思你不明白？（提出问题）
（2） 感激：可以用找近义词的方法来理解这个词语。（感谢）
（3） 挖和劈是表示什么的词语？（动作）小朋友做做这两个动作。
（4） 出示地图：你们看，这是什么？地图上为什么花花绿绿的？（为了划分不同的区域；为了表示不同的地形……）对，中国幅员辽阔，有一望无边的平原，有连绵起伏的高山，有高原，有盆地，这些就叫作不同的——地形。
（5） 看，我们给感激找近义词，看洪水的录像片，看地图上不同的地形，做了挖和劈的动作，很快就弄懂了这么多词语。下节课，我们还要把词语放到课文中去，用联系上下文的方法、查字典的方法来学习“滔滔、伟大”等词语的意思。
7.再读读这些词语，要注意读准音，词儿连读。
三、 初读课文：读通句子，整体感知文本
1、 把这些词语放进课文里，你也能读准吗？把书捧起，大声读读。要读准字音，把句子读连贯，还要注意停顿。
2、 课文共有几个小节？（指名分小节读读）其他小朋友，请你认真听，用老师教你的方法勾勾画画，当好小评委。
3、 你想夸夸谁？你想教教谁？（集体评价）
4、 （出示课文中的难句、长句）这几句话比较长，句子中的生字多，读的时候要特别注意。自己练习读一读，指名读一读，齐读。
（1） 很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
（2） 洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。
（3） 禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。
（前两句自己练习读一读，最后一句先指名读一读，大家共同找找断句的方法，老师指导再读读。）
5、 我们把课文连起来读读，每个小组读一个小节，边读边想想：大禹治水这个故事主要讲了什么？
6、 大禹治水这个故事中，给你印象最深刻的是什么？用自己的话说一说。
四、 复习巩固生字，教学生字
1、 出示生词（去拼音）：去掉拼音，你还能读准吗？（齐读、开火车读）
2、 出示“被”：看一看，它的偏旁是什么？和我们学过的哪个偏旁差不多？哪里不一样？集体书空
3、 出示“制”的古体字 ，同学们，你们看，“制”的古体字左边是一个这样的武器，右边是一把刀。是表示什么呢？在古代，它的意思就是用武力使别人屈服。出示文章中的语句“洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子”我们来选一选“制”在字典中的意思吧：①制造 ②拟订 ③用强力约束④制度。
4、 指名回答。
5、 演示笔顺。在田字格中一边描述一边写这个字：左宽右窄，左右之间稍微分开；左边第三笔横写在横中线上，第五笔横折钩的折写在竖中线上；立刀与左边等高。
6、 指导书写：小朋友，你们看，本课的生字中，左右结构的有几个？除了“制”字，其他左右结构的字都是左窄右宽。
7、 指导书写“通”：半包围结构。里面的甬字要写瘦一些，写在格子的中间偏右。走之儿的捺要平伸出去，托住甬字，写出捺脚。
8、 学生认真观察，描红、书写
