《太阳出来喜洋洋》教学设计
《太阳出来喜洋洋》是一首四川山区儿童上山砍柴时唱的山歌。歌中表现了砍柴儿童迎着朝阳，拿着斧头，挑着扁担，翻山越岭，边干边唱，乐观开朗的情景。歌词通俗纯朴，富有浓郁的四川地方特色。
此歌曲离在城市里长大的孩子是很遥远的，为了使学生学好歌曲，从内心接受并喜爱这首山歌，同时通过此歌的学习了解和喜爱民族音乐，笔者确定了以下三个教学目标：
知识目标：感受二拍子的韵律，能用高亢乐观的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》。
能力目标：通过唱歌、欣赏、装扮等活动，提高学生自主创新的艺术表现才能。
情感目标：在丰富的表演活动中，了解四川民俗，体验民族音乐的魅力，激起对民族音乐的热爱。
此课的学习重点是感受四川民歌的韵律，能用高亢乐观的歌声演唱。难点是唱好装饰音。
一、智力游戏导入，营造活跃氛围
“智力游戏”在电视台主办的各档综艺节目中都很火暴，“开心辞典”、“幸运‘52’”、“三星智力快车”、“全家总动员”等都是孩子们喜爱的电视娱乐节目。为了营造活跃的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，教师以“趣味抢答”导入课题。
题目一（两个字）：提示1：省；提示2：中国西南；提示3：成都；提示4：蜀
题目二：教师用电脑绘画出大熊猫。学生在教师画的过程中竟猜老师画得是什么？
接着欣赏送往台湾的可爱的熊猫宝宝“团团、圆圆”，了解到为祖国两岸的友谊做出贡献的大熊猫来自四川。进而带领学生走进四川，欣赏四川风景九寨沟、娥眉山、都江堰、乐山大佛等，感受四川的美丽。
通过生活中学生感兴趣的游戏引入主题，营造一个轻松、活跃、自由的心理氛围，贴近学生的生活，引发学生学习的兴趣，再步步深入学习主题。
二、感受四川音乐 ，引起情感共鸣
1.播放《茉莉花》《青藏高原》《太阳出来喜洋洋》这三首歌曲，辨别哪首歌曲是四川民歌？
A、《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的江苏民间小调。曲调优美清新，歌词流畅押韵，节奏也较规整，情感细腻。
B、《青藏高原》是一首西藏地区高亢明亮的歌曲。
C、《太阳出来喜洋洋》是一首富有四川地方特色的歌曲。
欣赏歌曲时可以运用线条来表达对这三首歌曲不同的风格，也可以随音乐做动作，通过肢体动作来体会它们的不同韵律。学生讨论为什么江南一带的歌曲曲调大多委婉清新，西藏地区的歌曲曲调高亢绵长，四川地区的山歌很多呢？
学生讨论四川的地形、地貌等特点，体会到《太阳出来喜洋洋》的旋律的特点与生活环境的关系。最后通过讨论总结：一个地区的音乐风格和这个地区的地理环境是息息相关的。
2.在学生听辨的基础上再次欣赏《太阳出来喜洋洋》，跟着歌曲的旋律哼一哼，身体随着节奏动一动，感受歌曲乐观开朗的情绪。
通过听辨音乐，熟悉歌曲旋律，为新歌教学作铺垫，在听、唱、动的同时，改变了以往枯燥的学歌方式，使学生主动参与合作。
3.节奏比较与练习，克服歌曲的难点。
先让学生唱一唱没有连音线的歌谱，再加上连音线和波音记号，由简到难，学生很轻易地解决了歌曲的难点，体会到四川民歌的旋律特色。
4.演唱歌曲，感受四川民歌的韵律，讨论歌曲的情绪、速度。
通过音乐作品的力度、速度、节奏、情绪的分析，引导学生展开联想和想象，了解音乐作品及所要表现的情境，提高音乐鉴赏兴趣，带动学生乐于参与，勇于表现自己。
5. 教师指导学生学生用富有弹性、具有力点的声音歌唱，做到咬字清晰，声音圆润，并采用交替演唱、领唱、轮唱等多种演唱形式的练习与表演，进一步体验四川民歌曲调高亢明快、富有活力的韵律。。
三、巧用角色装扮，增强表现能力
1.指导学生用挂历纸或硬纸板做简易太阳帽。将挂历纸或硬纸板剪成草帽大小的圆形、花瓣形、六边形等，中间剪一个圆形的洞，要比自己的头小一点，套在头上就可以了。
2.营造在山地劳动的场景，学生扮演成在山上劳动的人，自由地创编动作（耕地、锄草、砍柴、拿太阳当扇子扇动等）进行表演，大家边唱边表演。也可以请部分学生分别扮演成花、草、树、石头等。
在教学活动中设计生动有趣的形象性活动的内容、形式和情景，增进教学的趣味性，注重学生学习的过程而非学习的结果。注重激活学生的表现欲望和创作的冲动，鼓励学生大胆地想象与表现，此环节，学生学做太阳帽，戴着太阳帽表现山区农民上山劳动的情景，一边表演一边歌唱，气氛活跃、有趣，学生主动参与的过程中展现他们的创造的才能。学生在创新的同时也发展了思维，展现了自我。
四、强化音乐感受，鼓励课后探究
1.学生畅所欲言什么是山歌？
教师小结：凡是流传于高原、山区、丘陵地区，人们在各种个体劳动如行路、砍柴、放牧、割草或民间歌会上为了自娱自乐而唱的节奏自由、旋律悠长的民歌，就是通常所说的山歌。
2.欣赏《槐花几时开》和《采花》，说说哪首是山歌呢？
3.简介小调：即“里巷之歌”，除了劳动号子和山歌之外，各种日常歌唱的小型民歌都可归入这一类。小调韵律柔美、流利、委婉、含蓄，节奏规整，结构也比较严谨，感情表达细腻。
4.课后探究：你还知道哪些山歌或小调吗？
对课后学习作出要求， 鼓励学生积极地学习与探究，激起对民族音乐的兴趣。
本课教学中，笔者把自身定位为学生学习四川民族音乐的引导者，让学生在游戏中感受民族音乐的美，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸润孩子的心灵，同时注重从学生的实际生活和接触得到的事物着手，用他们喜爱的内容与民族音乐教学相融合。笔者充分挖掘学生潜力，积极探索，注重创新，对各种教育资源进行了积极的整合，在课前充分了解挖掘，在课上搭建舞台，充分展示学生的才华，引导学生主动参与教学之中，尊重学生的体验与学习方式，提高其审美能力和民族音乐的鉴赏能力，让每一个学生都喜爱民族音乐。也让学生从感性到理性去认识我国优秀的民族音乐文化，增强学生的民族意识和爱国主义情操，进而培养了学生的民族自尊心和自豪感。
2006.8.
