一、角的组成：
1、预习反馈——学生对角的初步认识：
师：今天我们学习什么内容？（板书课题：认识角）
师：大家都提前感受过了，谁来说说生活中你在哪儿见过角呢？
摸一摸角你的感觉如何？
2、角的组成：
师：同学们通过研究都对角有了自己的认识。瞧，老师带来了一些图片，（出示课件）这里面有角吗？指一指角在哪？（生在屏幕上指一指说一说）
师：这么多角（图案隐去留下角）你会画一个角吗？谁能当小老师上来向我们介绍一下是怎样画的。
相机小结：我们通常先确定顶点的位置，再从这个点出发画出两条直直的边，最后表示角的符号。
注意：顶点、边、角的符号
师：同学们画了这么多角，角有什么共同点？
师：现在老师要在黑板上画一个角，（用三角尺在黑板上画角）
师小结：每个角都有一个尖尖的地方叫做……？（板书顶点）两条直直的线叫做……？（板书边）这就是一个角。（板书角的符号）
追问：角有几个顶点？几条边？
师小结：反过来说，像这样有一个顶点两条边组成的图形，我们就称为角。
3、学生对角的再认识：
师：快速判断，下面这些图形哪些是角，哪些不是？
说明理由。
谁想来指一指角的顶点和边各在哪里？
师：同学们已经初步认识角了，回忆一下，在这节课的开始时，你们也说了很多角，想一想自己想的或者别人说的，有没有哪个不符合角的条件？
预设1：
学生说到弯弯的……，师直接出示栏杆照片。
师：老师还真拍到了这样的照片呢！谁来谈谈？
师1：不是角，为什么不是？怎么能把它变成角？
是角，为什么是？
师2：不是角，为什么不是？怎么能把它变成角？
哪里有角？
师：老师还拍到一张照片（出现照片纸盒子）哪里有角？（手拿纸盒子）
生手指在尖尖点上，可以多让几个学生指一指，老师也指一指，师：这里还挺戳人呢！此时屏幕出示（纸盒子上的尖尖点）
师：这个戳人的点是我们数学上说的角吗？（让学生说）
师：（出示三条线）这里有角吗？谁能上来指一指。
小结：（屏幕同时出示刚才的两幅照片）这两个生活中常见的例子怎么都不是角阿？
4、找角
师：小朋友们都认识角了吗？这些图形中都藏着角呢！你们有信心把它找出来吗？把书翻倒85页，要求：先标出角的符号，再数一数一共有几个角，填在括号里。开始吧！
学生独立完成，师巡视指导。
请一个同学当小老师来和大家核对
……
5、做角
过渡：小朋友刚刚找过角了，想不想自己动手做个角？
师：老师给同学们提供了四种材料，分别是两根小棒，纸条和纽扣、圆片还有毛线，小组内的同学一人选择一种创作一个角，完成后在小组内先介绍你的作品。现在请组长拿出信封，轻轻地倒出材料。开始吧！
汇报：
师：哇，我看到小朋友们创造了很多角，想不想展示你的成果？请停下你手中的创作，表扬……
师：你用什么来创造的？（顺序可颠倒）
小棒：
师：介绍一下你的角。
师：还有用小棒创作的吗？（生举手）你创造了几个角？噢？你来介绍一下！
圆片：
师：还有其他材料吗？（生说圆片）
师：阿？圆上一个角也没有啊？……介绍一下你的角。
师：你们觉得怎么样？掌声呢？还有用圆片创作的吗？你创作了几个角？
毛线：
师：还有不同的材料吗？（生说毛线）
师：阿？弯弯曲曲的毛线也能成角？
师：你们觉得怎么样？谁来帮帮她。掌声在哪里？
师：大家一定还创造了很多角，由于时间关系，下课后我们再交流。
三、角有大小
师：同学们刚刚创作的这个角很神奇，生活中有这样的例子吗？（学生举例）
师：老师也找到两个例子，找到角了吗？（出示图片）
师：思考，随着纸扇打开，角怎么变？随着剪刀合拢，角怎么变？
师小结：看来活动角在生活中的应用还真广泛！老师也给组内的另外三个小朋友准备了活动角，请小组长拿出来发给大家。让这个角变小，能再小点吗？
四、比较两个角的大小
1、 明显的两个角用眼睛观察
师：现在老师将我的角固定不动，你能做一个比老师大的角吗？（学生动手操作）
师：（从学生中挑一个角）比这个角大吗？对，一眼就看出来了。
2、比较两个大小的方法
师：能做一个比这个角小的角吗？（学生动手操作）
师：（从学生中挑一个角）这个角真的小吗？怎么证明？
师：看来比较两个角的大小是有方法的，什么方法？
3、角的大小和边的长短无关
师：真正的挑战来了！同桌两人能不能做一个一样大的角？（学生动手操作）
交流反馈：
师：做好了吗？（老师走到学生中去选择）
师：他们说相等，你同意吗？（学生中可能会出现两种声音）
师：可他们说相等的，能证明吗？学生把两个角重合。
师：可原来你们为什么说不相等呢？
师：是不是边越长角就越大？
师：（拿出剪刀，剪下一条边的一小段）角的大小有没有发生变化？（再剪短）角的大小变了吗？
师：现在你有什么想法？（角的大小和边的长短无关）
小结：比较两个角的大小时要注意些什么？
4、两个无法移动的角比较大小
师：（屏幕上出示两个无法移动的角）这里还有两个角，现在无法移动了，怎么比？（停留片刻）四人小组讨论讨论。（师巡视）
师：哪个小组有方法了？（学生上台用活动角演示）
5、小结：刚才，我们用活动角作出了大小不同的角，也学会了用多种方式比较角大小的方法。
预设：
生：老师，我做不起来，我的角比你们的小很多。
师：你有疑问，其他人能做起来吗？能做起来的同学我们先来看。……
师：刚才有小朋友说他做不了这样的角，带着你的活动角上来，你为什么这样认为？（生说理由）
师：你们能帮帮他吗？
师：是不是边越长角就越大？
师：（拿出剪刀，剪下一条边的一小段）角的大小有没有发生变化？（再剪短）角的大小变了吗？
师：现在你有什么想法？（角的大小和边的长短无关）
小结：比较两个角的大小时要注意些什么？
五、全课小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
六、练习巩固：
过渡：同学们收获不少，老师现在要来考考你！
师：（出示一张长方形纸）长方形中有几个角？
