王菊教学设计
- 发布时间：2014-06-25 10:49
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作者：王菊
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【教学过程】
一、谈话导入，创设情境
孩子们，古往今来，雨总会给人们带来无限的遐想，有谁知道关于雨的诗歌？（学生背相关的诗歌如《春夜喜雨》《清明》等古诗。）
师：你们真棒，老师从你们的背诵当中感受到了雨带给大地的变化，仿佛也闻到了雨后清新的空气。那么，今天我们再来学习一首关于雨的小诗，看看在冰心奶奶的笔下，雨后又是怎样一番景象？（板书：雨后）齐读课题。
二、检查识字、读书情况
（一）初读课文
你们想自己去读读课文吗？（生自学，师巡视指导）同桌间互相检查。
（二）认读字词
1．谁愿意当小老师领着大家来读读这些词语？（嫩绿、摔跤、骄傲、撅着、水淋淋、辫子等）
出示："嫩绿"--补充嫩绿的（ ），读课文中的句子："嫩绿的树梢闪着金光。"想亲眼看看吗？（课件出示相关图片）观察引导：看到这样的景象你有怎样的感觉？（特别美）那就让我们来一起美美地读一读这句话吧。
出示：（摔跤、骄傲）读一读这两个字你发现了什么？（同音字）有什么办法区分这两个同音字？补充讲解"骄"字为什么是马字旁？放在句子中你还能读准确吗？（课件出示："而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。"）
引出"兴"这个多音字，请学生分别说出不同读音并组词。
出示："唇"和"唇儿"把它们放到句子中比较着读一读看看你喜欢哪一个？（课件出示："她咬着唇"和"她咬着唇儿"）让学生体会到加上儿话音人物形象就更可爱了！再找文中带有儿话音的词语（裙儿、水花儿）指名读。
复习以上词语（指名读、抽读、齐读）
