《平行四边形的认识》教学设计 杨婧

活动一：观察平行四边形。

1、问：生活中见过这样的图形吗？

  问：能在楼梯图和篱笆图上找出相同的图形并描出吗？

  （1）描一描挂钩上的平行四边形。

  （2）在楼梯图和篱笆图上找出相同的图形并描出。

  （3）展示并汇报。

  问：还在哪里见过这样的四边形？

活动二：做平行四边形。

 问：能在小组里用这些材料创造这样的四边形吗？

（1）小组尝试做平行四边形。

（2）展示汇报、全班交流

（3）了解名称。

问：他的方法对吗？（如不对：比对、调整）

展示作品，抽象，并指认名称。

活动三：找平行四边形。

问：能找出这幅图里的平行四边形吗？

（1）独立描画、寻找平行四边形。

（2）小组交流

（3）全班交流。

问：除了两个三角形拼成的还有别的情况吗？

思考：

    这是一张长方形的纸，动脑筋想一想，用什么办法把它变成一个平行四边形呢？

四、巩固练习

1、做“想想做做”。

   （1）让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。

指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。

    (2)认识五边形和六边形。

    引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。

    交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？ 

小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫…一（六边形），由七条边围成的图形叫一…（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。

回顾反思。

引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？

指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。（板书课题）

2．做“想想做做”第2题。

   1、让学生说明图里围出的各是什么图形。

   指名一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。

   结合交流说说围成的是几边形。

   强调：围成的图形有几条边，就是几边形，

   2、搭一搭、围一围。

    谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。

   要求：用最少的小棒搭出四边形。

   提问：围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。

   要求：增加小棒变成五边形，看谁动作快。    

   提问：最少用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边形至少需要几根小棒？

3．做“想想做做”第3题。

    要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。

2．出示机器人图案。

    请仔细观察机器人，看看有哪些是你已经认识的图形，按今天的学习内容可以把这些图形分成几类？

    学生交流，指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形。4．做“想想做做”第4题。

    (1)让学生明确第(1)题的要求。

    出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。

    学生操作剪图形，教师巡视。

指出：像这样从一个顶点出发的剪法，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四边形。

    (2)让学生明确第(2)题的要求。

    出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。

    学生操作剪下一个三角形。

    展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？

    追问：从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法？剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形？

5．做“想想做做”第5题。

让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。    

总结学生的观察方法，指导找四边形的方法。

五、总结评价

    交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？

小结：我们从传统的窗格图案上发现了边数相同、大小不同的各种形状的图形，经过观察、比较、分类，知道了按边数看，除了有三角形，还有四边形、五边形……这样我们认识了多边形，知道了由几条边围成的图形就是几边形。我们还知道了长方形和正方形也都是四边形，看图形找图形时，可以从不同角度去观察和思考。