解决问题的策略
钱 泓
教学内容：苏教版四上P65—66
教学目标：
1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入。
教师小结，揭示课题。
二、创设情境，揭示主题。
（一）创设情境，学习新知。
１．（出示主题图）师：这是我们以前应用题出示条件和问题的方法，有些乱，有的同学不知先看什么。为了能看清楚条件和问题，你能用你喜欢的办法帮他们把条件和问题整理一下吗？（板书：整理条件和问题）
２．展示学生整理的结果。
师：哪种方法比较好？
师：今天我们学习用表格的方法整理条件和问题。
师：３本、１８元和５本都是已知条件，要把它们写出来，整理条件和问题时，不知道的用？表示。
３．要求小华用去多少元，先求什么，再求什么，在小组里交流。
要求“小华用去多少元”都要先求什么？还有谁有不同的想法？
师：这是我们解决问题的第二步——（板书：分析数量关系）
４．师：通过刚才整理条件和问题，分析数量关系，你会列式解答吗？（板书：列式解答）
全体学生在书上写出解答过程，请一生上黑板板演。
５．师：我们有什么办法知道自己做得对不对？
师：用你的办法来检验自己做得对不对？
师：做对的举手。
６．教师小结：先整理条件和问题，再分析数量关系，最后列式解答，这个过程就是解决问题的策略。
（二）初次运用。
１．再增加一人，我们来看看小军碰到了什么问题。（出示小军的问题）
２．师：你能用刚才的方法，先列表格整理已知条件和问题，再分析数量关系，最后列式解答吗？把书打开到６６页，填在书上，在表格的右边写出解答过程。
３．教师巡视学生的情况。
４．实物投影展示学生的作业情况，作对的举手。
（三）比较表格。
１．这两个表格有什么共同的地方？为什么所求的问题不同，但都要先列出小明的情况呢？
２．其实，这两个表格可以合并成一张表格。
３．想想做做第１题。
师：打开书，你能找出已知条件是什么吗？表格中的第１行怎么写？剩下的表格你会填吗？师：在书上整理好表格，再在作业本上独立解答。
４．师：刚才我们都是用列表的方法整理条件和问题的，如果感到很麻烦，也可以不用画表格的方法来整理条件和问题（课件隐去多余部分，成为箭头图），改用箭头的形式，这样也能很清楚的反映条件和问题。
3本 18元
5本 （ ）元
（ ）本 42元
师：这张箭头图你会填吗？（学生口头报数，课件出示）
师：观察这张箭头图，你发现了什么？
二、 基本练习（想想做做第３题）
师：每位同学家住的小区里都有一幢一幢的楼房。我们来看看下面这个小区楼房里的住户情况。（课件出示题目）
师：下面我们用画箭头的方法整理已知条件和问题，再解决这个问题。
三、 综合练习。
四、 课堂小结。
