《顽皮的小杜鹃》教学设计
教学内容：学唱《顽皮的小杜鹃》，运用歌表演的形式表现。
教学目标：
1. 用饱满圆润的音色演唱，并能用丰富的情绪表现小杜鹃的“咕咕”。
2. 体验合唱中的合作乐趣，培养注意聆听集体演唱时音量音色变化的习惯。
3. 在歌表演中体现出有表达性的演唱。
教学重、难点：
通过歌词、旋律的体验活动积累歌唱时的情感经验，并通过歌表演的形式表达出符合歌曲中音乐形象的情绪。
教学过程：
一、情境导入，感受节拍。
1. 节拍律动
师：“大森林是一个生机勃勃的地方，这里常常会发生一些有趣的故事。我们一起乘坐音乐火车，去森林旅行吧！” 在《木瓜恰恰恰》伴奏音乐声中，生跟随教师在围绕教室开火车。学生边听音乐的节拍边用行走、拍手的方式表现出来。
X X | X X X X | X 0 0
踏 踏 踏 踏 踏 拍 拍
（老师边走边唱：“今天天气真呀真是好，坐上火车心情更是棒，欢声笑语一路把歌唱，向着森林出发去旅行。”）
2. 节拍游戏
“小杜鹃怎么和我玩捉迷藏的游戏的呢？”出示图谱。学生躲藏在凳子后面，当听到老师5拍击掌声后伸出头模仿小杜鹃的样子“咕咕”叫。熟悉节拍韵律后，在音乐《顽皮的小杜鹃》伴奏声中与教师合作，随着音乐准确的表现“咕咕”的节拍位置。
3. 诵读歌词
（1）“小杜鹃给我们带来了森林里一个有趣的故事。”聆听教师范唱，熟悉歌词。
（2）出示歌词，教师带领学生齐读歌词，并区分旋律声部（歌词）和固定声部（咕咕）。引导学生强调重拍并用轻巧、愉快的语气诵读。
（3）“让我们的故事配上一点音乐，让它更加动听！” 随着音乐的伴奏，教师用手势指挥提示学生强拍的位置。
二、学唱歌曲
1.聆听
（1）学生聆听教师演唱第一段，用手的高低位置表示旋律音高。
（2）“你能在心里唱出这几条旋律吗？”学生跟随钢琴默唱。
2.演唱
（1）“我在草地上的时候，欣喜的听到了小杜鹃在唱歌，心情是怎样的？”“带着这样的心情唱一唱前两句。”指导学生用愉快的心情，饱满的声音演唱。
（2）“当我去了树丛，小杜鹃缺飞去了小河；当我赶快跑过去的时候，可它又飞远了。我的心情是怎样变化的？你能用歌声表现吗？”指导学生根据故事情节的发展和变化，用细腻的歌声，丰富的情感表现。
（3）“让我们完整的用歌声来表现故事中小朋友的心情。”学生跟钢琴完整演唱歌曲。
三、合作歌唱
1.角色加入
（1）“这首歌曲我们已经学会了，可是还少了谁的歌声呢？”出示图谱。指导学生演唱小杜鹃的部分，学生扮演小杜鹃与老师进行接唱。
（2）教师启发学生跟随歌词中的故事情节，表现小杜鹃在各句末尾处不同的神情、形态 、表情，并与学生展开讨论：“你觉得这是一只怎样的小杜鹃？”调皮的、可爱的、淘气的、胆小的……指导学生尝试用强、弱、渐强、渐弱的声音来表现小杜鹃的各种表情，在反复练习过程中引导学生保持充足的气息来演唱。
（3）“故事发展到第二段又有了一些变化，你能用歌声来表现吗？小杜鹃又应该怎样表现呢？”集体演唱第二段，分小组讨论第二段的歌词，给每一个“咕咕”加上表情记号，并练习演唱。小组汇报表演，与全班交流分享。
2.合作演唱
将学生分成几小组，由小组中的一人担任歌词部分，其余成员演唱固定声部“咕咕”部分。在反复轮流演唱的过程中将歌曲唱熟唱透，并训练学生在合作演唱过程中，注意音量的配合。
四、歌表演
（1）调整座位，变身场地
“今天我们不仅唱了这个故事，还要来演一演呢！”
将一部分的座位调整成一个圆圈，表示草地；一部分拼成一长条，表示小河；一部分拼成两三排，表示森林。
（2）讨论动作，随乐表演
分成草地组、小河组、森林组讨论担任角色的动作以及怎样配合小杜鹃和小朋友的表演。
（3）选定角色，完整表现
挑选1名学生担任小杜鹃、1名学生担任小朋友角色。草地、小河、森林、小朋友负责歌唱部分，小杜鹃担任固定声部。在音乐声中完整的合作表演。
歌表演结束后，谈谈对各自的角色的感受，交流“怎样做才能更好的与音乐吻合？”重新调整后，再次歌表演，并在结束时为自己和伙伴送上掌声！
五、总结下课
今天我们和小杜鹃一起在春风下开心的歌唱和跳舞，学会了《顽皮的小杜鹃》。同学们，春天正在进行时，还有许多美好等待着我们去发现呢！亲爱的小杜鹃们用咕咕来和老师说再见吧。学生唱“咕咕、咕咕、王老师再见。”
