《宋庆龄故居的樟树》第二课时
教学目标：
1、 理解课文内容，弄懂“宋庆龄舍不得这两棵樟树”的真正原因。
2、 能够有感情地朗读课文。
3、 学习本课“借物喻人”，运用关联词等的写作方法。体会樟树的象征意义。
教学重点：
1、 弄懂“宋庆龄舍不得这两棵樟树”的真正原因。
教学难点：体会樟树的象征意义。
第一板块：导入、质疑。
1、 这节课，我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》，先请大家齐读上节课学过的1—3自然段。（齐读）
2、 过渡：读到这里，我们自然而然就会提出这样的问题——
3、 导入：宋庆龄同志为什么舍不得这两棵樟树呢？（今天我们就继续走进课文，深入研读。）
第二板块：通过讨论，探究“舍不得”的原因。
一、 过渡:课前,同学们就这个问题已经做了这样的小研究【出示小研究内容】请一位同学读读。
二、 小组合作学习：
1、共同朗读好课文第4、5自然段。
2、交流自己的想法，并互相补充。
3、商量好汇报方式。
三、 小组汇报交流
（一）细读第4自然段：
师：引——为什么舍不得？我们先来品读课文的第4自然段。【出示课文第4自然段】
预设1：因为樟树四季常青、蓬蓬勃勃，所以宋庆龄舍不得这两棵樟树。【板书 ：蓬蓬勃勃、四季常青】。
1、其实这里写到了樟树的外在特点。那么课文又是从哪些方面具体描写樟树“蓬蓬勃勃”的呢？【枝干粗壮、树叶稠密、四季常青】
预设2：学生说到：枝干粗壮 树叶稠密 等。师总结：是的，这些都是樟树的外在特点，而这些都说明了樟树生长得——蓬蓬勃勃。
2、 点出“无论……总是……”说明了什么？（说明樟树的生命力强）
3、 想象一下，一年四季，樟树要经历多少风风雨雨，经受自然界的多少磨难呀！你能用这样的句式来赞美一下樟树吗？【练习造句】
（无论刮风还是下雨，樟树总是……。无论……
3、你们能通过朗读表现樟树的蓬蓬勃勃，生命力旺盛吗？
（1）指一组小组成员再读。同学评价，再读
（2）集体读。
（3）小结：这一自然段从枝干粗壮、树叶稠密、四季常青几个方面描写出了樟树蓬蓬勃勃的样子。
4、相信这两棵樟树的样子已经记在了你们的心中。能试着背一背吗？（出示填空）
5、过渡：这样四季常青的樟树让宋庆龄舍不得，我想，宋庆龄喜爱的不仅是樟树的样子吧！这蓬蓬勃勃的樟树和宋庆龄有没有什么联系或相似之处呢？我们继续交流。
学生谈自己的看法（2-3人）后，出示一段资料（从1948年到1963年……岁月。）
4、 总结，是呀，樟树是宋庆龄生前十分喜爱的树木，樟树陪伴着她度过了人生很多重要的岁月。
5、【想象，练习说话】当她处理事务感到疲惫时，看到这两棵樟树，她也许会……；当她思念逝去的爱人孙中山时，看到这两棵樟树，她……；当……时，看到着两棵樟树，她……
6、宋庆龄欣赏樟树的生机勃勃，生命力强，她自己不也像樟树那样：（出示：无论……还是……，宋庆龄总是……）1-2人练习说话。
（二） 宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树，还有其他原因吗？我们一起看看第5自然段中直接描写樟树的段落。
1、再请一个小组汇报：
宋庆龄舍不得的就是樟树，它的——香气拒虫，永久保持。【板书：香气拒虫永久保持】
2、它的香气永久保持，表现在——
A、当它枝枯叶落的时候，它的香气不变。
当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。
当它……，它的香气仍然不变。（配合图片出示）
b．（教师引说）能拒虫表现在——“只要这木质存在一年，虫类就……”
“只要这木质存在十年，虫类就……”
“只要这木质存在百年，虫类就……”
C、“樟树的可贵之处就在这里”追问：就在哪里？（师指着板书——香气拒虫 永久保持）
3、作者为了把樟树的可贵之处写清楚，还用了很多关联词呢！你能快速找出来吗？（学生圈）
你画出的关联词是哪些？（一边说，一边点红“而……，而且……，即使……仍然……；只要……就……）
4、 去掉“即使……仍然……，只要……就……”读一读。
加上关联词再读一读，你能体会到用关联词的作用吗？（用上关联词，就更加突出、强调樟树的特点，加强了语气，也使文章的脉络就更清楚了！）作者就是这样利用关联词把樟树的内在品质层层递进的描写清楚了。
5、借助关联词背一背这段话。【出示：只有关联词的填空题】【同桌互背，指名背，全班背诵】
6、作者不但利用关联词层层递进地写出了樟树香气永存，能拒虫的特点，还用了什么方法突出这一特点呢？（学生回答）
师小结：（讲别的树木容易招虫，特以石榴树为例，目的是为了与樟树的内在特点做对比，可以更加突出樟树的可贵之处）
总结：因为樟树香气拒虫，永久保持，具备这么难能可贵的品质，难怪宋庆龄舍不得这两棵樟树呢！
7、那么，樟树的这一可贵之处，又与宋庆铃的哪些品质息息相关呢？老师给大家带来了几段资料，自己的体会。（先让学生自由谈一谈）
相机板书： 坚强不屈 一身正气
8、宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树？（请结合樟树的特点和宋庆龄的品质完整回答。）
师反馈总结：
樟树蓬蓬勃勃——宋庆龄精神如同樟树一般蓬蓬勃勃，端庄美丽。
樟树拒虫——宋庆龄坚强不屈、一身正气地对抗敌人
樟树香气能永久保持——宋庆龄爱祖国爱人民的精神永不改变
第三板块：品读结尾，揭示写作特点。
1、引读过渡：难怪，课文最后说：“人们……”提出问题：人们瞻仰宋庆龄故居时为什么也总爱在这两棵樟树前留影，人们永久纪念的是什么？（对宋庆龄的坚强不屈……的怀念赞颂）
2、教师总结：
两棵樟树就是—— （宋庆龄精神的化身） 看到这两棵樟树，人们仿佛就看到——（宋庆龄）
像这样表面上写樟树，实际上却是通过樟树来写人的写作方法叫做——借物喻人（出示）。真是树如其人，人如其树啊！
第四板块：补充延伸。
1、周恩来总理称赞她是“国之瑰宝”。
2、世界人民赞誉她是“二十世纪的伟大女性 ”。
3、美国记者安娜说：“她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。”
师：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，永远播洒在人们的心间！
4、为了纪念宋庆龄高贵的品质，继承和发扬她的伟大精神，上海宋庆龄基金会于1985年6月设立宋庆龄奖励基金，并用她最喜欢的樟树命名为“宋庆龄樟树奖”。表彰在妇女儿童事业领域里作出卓越贡献的人士。著名特级教师我们敬爱的斯霞奶奶，著名作家冰心，汶川地震保护妇女儿童安全的公安干警蒋敏，中国首位太空授课女教师王亚平… …都曾获得过此奖！
5．教师总结：这是两棵蓬蓬勃勃的樟树，这是两棵香气永存的樟树，这更是宋庆龄故居的樟树！是值得我们永远怀念的樟树！（师指板书）
板书设计：一身正气 四季常青 蓬蓬勃勃
坚强不屈 香气拒虫 永久保持
借物喻人
