谢丽 音乐《凤阳花鼓》

教学目标：

1、 了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的        

   情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生

    活。

3、综合多元的形式表现《凤阳花鼓》，培养学生音乐表现力与创编能力。

教学重点：用多种形式表现歌曲，体会歌曲的情绪。

教学难点：歌曲中的切分节奏

教具准备：

    钢琴、多媒体、打击乐器

教学过程：

一、 节奏游戏

1. 同学们，我们一起来玩节奏游戏，请你跟老师模仿一组节奏。（教师演示IPAD上的模拟打击乐器，学生模仿）

2. 这是一组四拍的节奏型，每人也来创编一小节，小组交流，要求节奏型不一样，一组展示。（学生自己创编节奏）

3. 教师再敲击一组节奏，学生说出这组节奏的共同点（一组切分节奏）

4. 找出图谱中有切分节奏的小节，一起拍一拍。

5. 观察两行节奏，找出相同的小节，跟着音乐一起拍一拍。（背景音乐凤阳花鼓）

二、 旋律游戏

1. 旋律轮唱：教师演唱旋律，学生在后两小节听唱。

2. 自己视唱前两乐句旋律，找出相同的旋律，并注意每个月句的开头与尾音，你有什么发现？

3. 听辨这段旋律，这段旋律会是哪个地方的民歌呢？教师用动作表现

草原升起不落的太阳；太湖美；花鼓

4. 用动作模仿敲击花鼓，陪着音乐做一做。

三、 演唱歌曲

1． 教师范唱，歌曲中哪些地方模仿了花鼓的声音？

2． 演唱后几乐句的旋律

3． 配上衬词唱一唱

4． 歌曲连起来唱一唱

四、处理歌曲

教师介绍花鼓：凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。

教师演唱：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……老师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？                 

      学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见 。

     老师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……

5． 如今，我们再唱凤阳花鼓，应该用什么样的歌声表现歌曲？为什么呢？

6. 学生用快乐幸福的歌声表现歌曲。

五、表现歌曲

     1. 创编节奏为歌曲伴奏

     2.观看凤阳花鼓歌舞的视频，了解舞蹈的基本动作。模仿其中的动作。

      3.指导学生表演《凤阳花鼓》歌舞，配上动作表演歌曲

     4. 综合表现歌曲，男生用自制的小鼓伴奏，部分女生舞蹈，加上轮唱。

     六、乐曲欣赏

1. 改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快。

2. 听这段音乐中出现了几次凤阳花鼓的旋律，出现的时候用节奏表现。