确定位置
教学内容:苏教版《数学》二年级(上册)第56～57页。
教学目标:
1、在具体情境中学会用“第几组第几个”、“第几排第几个”、“第几层第几号”等方式描述物体在平面中的相对位置,能初步根据平面位置确定物体。
2、在活动中培养初步的空间观念,懂得观察有序,表达有条理。
3、在数学活动中体会数学的乐趣,产生对数学的亲切感,激发学习数学的热情。
教学过程：
一、谈话引入，初步体会“第几组第几个”。
今天是於老师第一次和我们班的小朋友上课，於老师想认识大家，谁愿意介绍一下自己？
（第2组第3个，生介绍自己）
（第6组第4个，生介绍自己）
提问：你坐在第几组第几个？(请两生说)在这个教室里，肯定也有你的好朋友，你能说说他在第几组第几个，让我们猜猜他是谁吗？
（这两个小朋友说的好不好？掌声送给他们，说的非常清楚，找的也很准确！）
我想认识第7组的小朋友，请起立。提问：怎么会有这么多小朋友站起来呢？（这一组小朋友都是第7组的）
老师仅仅说第几组能确定某一个同学的位置吗？还要知道他在？（第几个）
（板书：第（）组第（）个）
我想认识的是第7组第4个小朋友，介绍一下自己。
二、深化探究，体会领悟
1、情境引入
刚才我们用“第（）组第（）个”的方式描述了小朋友的位置。下面我们一起去参观动物学校吧！看小动物们在干什么啊？它们的队伍排得真整齐！
提问：你知道这只小兔排在第几排第几个吗？
师请一个组的小朋友一个一个说。
提问：怎么会有这么多种不同的说法呢？我来采访一下。你为什么说是第4排第4个？你是怎样数第几排和第几个的？有道理吗？（请不同说法的学生上台指一指）
师:这么多的说法大家认为都有道理，到底哪种是小动物的方法，看来我们要有一个共同的规定。瞧，小猴迫不及待的想告诉你们一个信息！（播放小猴的声音）
从小猴的话里你知道了什么？有没有不同的想法，是不是一定是这样呢？
看来小猴还不能帮助我们知道小动物到底是按什么来排的。再听听小熊是怎么说的？（播放小熊的声音）
现在你知道小兔是第几排第几个了吗？你怎么知道是第4排第2个的？（请生指、说）
通过小猴和小熊的话，第几排怎么数？这是第一排，第二排呢？这是？(第三排)这是？（第四排）（这是平面图形，实际中是从前往后数）
第几个怎样确定？（从左往右数）
总结：是的，在日常生活中我们一般从前往后数是第几排，从左往右数是第几个。
2、练习
你喜欢哪个小动物？你能用“第几排第几个”说说它的位置吗？
（指名说）
前面我们用第几组第几个确定了我们的座位，这里是怎样确定小动物的位置的？（板书：第（ ）排第（ ）个）
3、变化
还有一只小熊准备站在第1排第6个，你知道应该站哪里吗？（指一指）
如果它准备站在第5排第2个呢？在哪里？
看到它们在锻炼身体，又有一些小动物有次序地加入了队伍里。现在谁是第一排第一个？小熊还在第2排第3个吗？你喜欢的小动物的位置变了吗？
（下面请同桌两人合作，一人说你喜欢的那个小动物的位置，另一人根据位置猜猜他喜欢的是什么动物，看他猜的对不对，然后再交换）
新来的这些小动物排在哪里，原来小动物的位置就不会发生变化了？
三、游戏练习，深化认识
过渡：刚刚小朋友们说的非常好，所以於老师奖励大家玩一个“翻翻乐”的小游戏。这里有9个色板，分别是红、黄、蓝三种颜色，有的色板后面有礼物，有的色板后面还有可能有炸弹，看谁的运气好！现在你们只有翻红色色板的机会。你想翻第几排第几个？
提问：你知道他是怎样数第几排和第几个的吗？我们就用他的方法！
（根据学生的回答打开礼物），你的运气真不错，第一个就找到礼物了，看看你的礼物是什么！
红色还有两个，你想翻第几排第几个？
（根据学生的回答打开“拜访小动物的家”）
1、第几层第几号
（出示情境图）
你知道每个小动物住第几层第几号房间吗？第几层你是怎样数的？我们生活中一般从下往上数第几层，第几号呢？有小朋友认为靠楼梯的房间为1号，你认为有没有道理？
第几层虽然能确定了，第几号怎样数还要看小动物们的方法，仔细听！
（播放小猴的声音）
听了小猴的话，你知道谁在第1层第1号吗？小动物们是怎么数第几层和第几号的？下面老师点小动物，请一个小朋友说它的位置，说对了，掌声！说错了，举手，好不好？（师点3个），这里我们是怎样确定小动物房间的位置的？（板书：第（ ）层第（ ）号）
2、第几层第几本
还剩一个红色，在第几排第几个？
（根据学生的回答打开“参观图书馆”，出示：第1层第2本是《新华字典》）
先同桌说一说你想看什么书？它在第几层第几本？（请一生说），你们同意他说的吗？第3层第4本是不是《成语字典》？你怎么知道？（生说规则）
还有谁愿意说一说？
在这个书架上有於老师喜欢的一本书，它是第3本，你有什么想法？看来你要知道我想看的是哪一本，你要给老师提什么建议？（板书：第几层第几本）
那刚才怎么没有小朋友说这本呢？（倒数第3本）
师告诉生是《伊索寓言》，快速抢答是第几层第几本？
总结：刚才我们用这些方法，确定了人、动物、房间和书的位置。这些说法不同，相同的是什么？（都是用两个数来描述物体的位置）
今天我们学习的内容就是确定位置。（板书课题：确定位置（红色））
过渡：红色全部翻完了，翻个黄色的。你想翻第几排第几个？
（根据学生的回答打开“炸弹”） 再翻一个黄色的。
（根据学生的回答打开“电影院”）
A、课件出示星星剧场和月亮剧场
这里有两个剧场，分别是星星剧场和月亮剧场，先仔细观察这两个剧场的座位安排，再前后4人讨论一下有什么相同点和不同点？（生说）
B、提问：你能在这两个剧场里找到1排5号、3排8号和4排1号吗？
（下面的同学说座位，他来找）
C、3张票
这里有3张票，出示4排5号、4排6号、4排7号，小红和小华想坐一起，买哪两张票？还有其他情况吗？如果选4排5号和4排6号应该去哪个剧场？4排6号和4排7号？什么时候选4排5号和4排7号？
提问：如果我想坐在剧场的两边，选几号座位比较合适？
总结：看来，我们在买电影票时，先要看剧场的座位号是怎样排列的，然后才能确定位置。
四、动手操作，拓展延伸
最后点蓝色的，（根据学生的回答打开“鲜花”，祝你天天都有好心情）
再点一个，（根据学生的回答打开“涂色游戏”）
同桌合作按要求在方格纸上画五角星，看看画出的图形像什么？
（展示学生的作品，介绍北斗七星）
在大自然中，北斗七星也能帮助我们确定位置。
总结：今天这节课我们学会了用这样的话来描述位置，无论是小动物排队还是小动物的家（点课件），只知道第几排或第几层还不能确定他们的位置，还要知道第几个或第几号（放两个动画）。有了这两个数据，我们就能准确地找到位置了。今天这节课就上到这，下课！
