23、鲁班和橹板
附小 朱舟舟
【教学过程】
一、导入
1、（出示锯、钻、曲尺等工具）认识这些工具吗？（读读名字）
2、这些工具都是帮助人们劳动起来更方便更省力的，而发明这些工具的就是人们常说的木匠祖师——出示：鲁班
3、鲁班是两千多年前的鲁国人，（出古代地图），再读读他的名字。
4、读读这个词——橹板，看看偏旁有什么发现？
（都是木字旁，说明——）评价：你真会发现！
5、那橹板是种什么工具呢？（出示：人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。）
指名读 评价：读准了字音，还要读出句子的意思，橹板是用来干什么的（手指“摇船”） 再读读（指名读）评价：我听明白了，橹板是一种摇船的工具。
6、读读这两个词，你又有什么发现？（两个词读音很像，橹板是鲁班发明的。）
今天我们就来学习一篇有趣的课文（板书“和”），读读课题。
二、初读
1、把书翻到130页，自己读读课文，做到要求：（出示）读准字音，读通句子。
2、用手势告诉老师，课文有几个自然段？（5个）
3、看看，这些字词能读准了吗？
■已经 盯着 等 滑行
师：（点拨）你注意到了加点字都是后鼻音，前音不拖，词儿连读。（齐读）
■这些加点字，都是前鼻音，能读准吗？
身后 向前 圆形 安在船尾
■老艄公 竹篙 驾驶 撑船
这些加点字都是翘舌音，读准它们。（齐读）
【老艄公】看看“艄”和“船”这两个字的字形，你有什么发现？（都和小舟有关）（出示图片）老艄公就是撑船的老爷爷。
【竹篙 撑船】读读这个词——竹篙（贴），看看字形就知道竹篙和竹子有关，篙就是竹字头，竹篙就是细细长长地竹竿。用竹篙撑船，撑这个字很有意思（贴），右边是手掌的掌（伸出右手），左边也是一只手，两只手握紧竹篙，用力抵到河底，用这个力量让船向前走。现在带着你的理解读好这几个词。
■嘎嘎 扑通扑通
这两个词可有趣了，读读。
读着这两个词就仿佛看到了——出示：一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。（图文）
能用你的朗读让我们看到这样的画面吗？（评价：你就像一只可爱的小鸭子呢！）
师点拨：“扑通”是重物落水或者落地的声音，在这里是指小鸭子们跳进水里的声音，扑通扑通，谁能读好？（一起来读读！）
（评价：鸭子在水里多快乐呀！）
4、把刚才学到的字词带入课文，再读读，把课文读流利。
（等读的差不多时出示：）读完了课文，读懂了吗？谁能用这样的句子说说。
（出示）：鲁班看到 ，于是模仿 ，发明了 。
5、指名说（评价：同意吗？你真了不起，读懂了课文！/谁还想补充？）
三、精读
1、老艄公撑船的情景在课文的第几自然段？（出示，指名读）
评价：恩，你读得比较流利，但还要一边读一边想想句子的意思，注意停顿。谁再来读读？
评价：你注意了停顿，读出了句子的意思。就学着他的样子，我们一起读读。（齐）
2、文中说到老艄公用竹篙撑船十分吃力，这究竟是一幅怎样的画面呢？
（播放视频），瞧，用细细的竹篙一次又一次地用力抵住河底，反推着船一步一步地前进，得用多大力气呀！难怪鲁班看到老艄公用竹篙撑船……。等把船撑到对岸，老艄公已经累得……。这样的画面，这么辛苦的老艄公，用你的朗读让我们感受到吧！（齐读）
3、鲁班看到老艄公吃力撑船的情景，是怎么想的？
出示要求：a读读课文第二自然段；
b鲁班想到了什么？用横线划出来。
（生自由读课文）
4、鲁班想到了什么？
——“有什么好办法……省力呢？” 【板书：省力】
鲁班想要用一个好办法让人们能够省力。读书要读出意思，鲁班——，两眼——小船——想，有什么——能让人们——感到——呢？（引读）
指名读（评价：这里是问号，还要读出疑问的语气，齐读）
6、什么是“两眼盯着”？
——生：一直地看
眼睛眨都不眨，心里还在—默默地想…你能学着鲁班当时的表情读读这句话吗？
（生模仿……）注意你的表情！
师点评：仿佛看到了鲁班凝神思考的样子，你来读！
（注意点拨：是在心里“默默地想”啊，轻轻地，一起读——）
7、出示第三自然段到眼睛一亮……
鲁班想到了什么好办法？是什么让他想到的呢？自由读读这一部分，边读边思考，开始读吧！
（1）是什么让他忽然眼睛一亮，想到好办法的？
（2）（出示脚蹼图）瞧，这就是鸭子的脚蹼，像鸭子这样能在水中生活的动物，它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。我们把手伸出来张开，就作为鸭子的脚蹼，（动作示范）往后拨水，水就给我们力量向前走，拨得越大，走得就越快，难怪鸭子能——（手指着引读）轻快地向前滑行。
贴“脚蹼、拨”
带着你的理解，再读读这句话。（齐读：只见它们——滑行。）
（3）想想课文前面说到的，老艄公用竹篙撑船那么吃力（出示句子和图），而鸭子用脚蹼往身后拨水，就能轻快地滑行（出示句子和图），这时，鲁班会想到些什么？
评价：a答出来——你真聪明！谁想给他补充？ /你真爱动脑筋！你说说！
b答不出来——再读读，一个是用细细长长的竹篙吃力地撑船，一个是用脚蹼拨水就能轻快地滑行，会想到什么？
（4）咱们一（2）班的小朋友真爱动脑筋，这就是鲁班想到的好办法呀！做个像鸭子脚蹼一样的工具，让船也能轻快地滑行，让划船不那么吃力。）
于是鲁班找来一根粗木棍（ppt演示）把上半截……，就像（引读——），
把下半截……，就像（引读——），
这样模仿动植物的特殊本领发明创造，为人类服务的科学，就是我们现在所说的——仿生学
（5）瞧——（播放摇橹视频） 像什么？（脚蹼、鱼尾……）
一摇，船就……“轻快地向前滑行”，不光……，船也……（引读）
8、学到这，你想对鲁班说些什么呀？（你说！用手势，不重复学生答案）
（评价：鲁班真不愧是我国古代伟大的发明家，善于观察，善于思考，善于联想。）（板书）
9、现在带着你的感受和理解，我们一起读读课文，书捧好。（读书姿势，重点地方师跟读）
四、指导写字
1、下面我们来写写这节课的生字。
（出示生字）这些生字有三类，独体字，上下结构的字和左右结构的字。
今天我们先来写独体字和上下结构的字。
2、（出示：力）
独体字“力”，笔画舒展。“力”最早是这样写的——“（图）”，“横折钩”就像使劲张开的手指使劲的样子，“撇’就像使劲弯着的手臂——看老师写。
折角顿一顿，钩尖对着横头，撇从竖中线出发，撇尖过横头。（生描一写一）
3、（出示：等）
“等”是个上下结构的字，上面是竹字头，下面是“寺”（注音），寺最早是指官府，官府把竹简整理整齐，等的本义就是整齐的竹简。
看老师写。竹字头，左右部件相同，左小右稍大，第二横拉拉长，踩好横中线，两竖不在一条线。（生描一写一）
4、（出示：安）
“安”也是上下结构，上面是一个宝盖头，（出示）表示房子，宝盖头的字大多和房子有关，“安”就像是一个女子住在房子里。
横勾就像小鸟的嘴巴，正在低头啄胸前的羽毛呢，所以要写的小而尖。
