快乐的孩子爱唱歌
邱丝雨 南师大附小
教学目标：
1能够随放轻松的音乐律动并哼唱
2学生能够进行放轻松的全曲合作表演
3用正确的气息，快乐的情感演唱快乐的孩子爱歌唱
4能够将快乐的孩子爱歌唱进行歌唱变化，尝试轮唱
教学重难点：
1合作完成放轻松的音乐表演
2用快乐活泼的情感演唱快乐的孩子爱歌唱
3尝试快乐的孩子爱歌唱的轮唱演唱
教学用具：
PPT，钢琴，多媒体
导入《放轻松》
一、在音乐中做律动，孩子能够记住动作，并表演
1师生问好，不坐，直接播放音乐，跟老师做点步，（左脚先迈步，右脚跟着过来点地...)
2第二段的时候散开慢走（不要碰到同学，跟着节奏或者直接给手势，手势动作清楚）
3高潮部分加入手的动作（拍三下腿再拍两次手）
二、孩子能够区分开歌曲的高潮部分，并且能够跟着音乐哼唱
1老师问：现在你们现在的心情如何？
2就让我们一起放轻松吧，跟老师念放轻松，我们放轻松，就让我的心灵吹吹风（老师脚打拍子），一边说一边出示谱子，接着跟着节奏念歌词，最后一句年龄拉长的节拍，加上动作帮助孩子掌握（拍四下腿，四下胸，一下腿，一下，最后再拍三次手）
3让我们把之前学的动作一起加进去试一试（全部一遍做动作一遍说）
三、孩子能够找到高潮部分哼唱并且加入动作
1你们能否在音乐中找到这一段并且演唱出来么？播放音乐，到了高潮的时候学生唱
2这次加强难度将我们刚刚的动作加入，你们可以边唱边做么？
3下面我们把动作变成一个小小的游戏试试看,请一位学生与老师合作
4前后两人一组，如果有同学一个人就带着她一起，跟着音乐练习一次
四、老师带领学生进行全曲表演
1就让我们在音乐中放轻松吧，播放整个音乐，第一段和第三段老师带领学生来做，在散开慢走的时候给予手势，高潮时候老师说就近拉住同伴的手包子剪子锤游戏（过程中老师的手势一定要规范和清楚）
新课《快乐的孩子爱唱歌》
一、能够区分不同的音乐情绪，找到快乐开心的那一首
1老师：老师能够感受到你们开心，快乐的情绪，老师这里有三段不同情绪的音乐，你们能能够找出快乐活泼的那一段吗？
二、为歌曲创编歌词，并且按照节奏朗读
1你可以为这么一段动听的旋律加上歌词么？老师以“什么样的鸟儿爱飞翔？这样的形式问，一边问一边用脚打恒拍，不要间断破坏整体节奏
2你们能否用老师刚刚的节奏朗读出来呢，老师已经将节奏打在屏幕上了，老师问，学生答，采取第2步骤的形式
3老师很喜欢...的声音，因为他是这样读得（将重音突出），问学生为什么引出节奏的重音应该在哪呢？再读一遍（老师一定要用脚继续打恒拍）
三、调整句子与句子之间的气息，重点是第二句和第三句之间的气息连贯
1老师：你们读得真棒，如果要将第三句和第四句连成一口气怎么说？
2读得真棒，但是如果火花再大一点就更好了，我们来试一试（如果第一遍学生做不到，老师就示范）
3你们都是快乐的孩子，快乐的快我们应该怎么读呢？（老师示范，学生模仿）
四、孩子能够根据老师的科尔文手式接唱谱子，并且气息正确
1接下来，让我们为这句歌词加上旋律，这个旋律需要你们自己推出来哦，与老师接唱谱子，老师会用科尔文手势告诉大家，先慢慢接唱一遍，再快速演唱（一整段唱，不可以一句句练习。不能破坏整体的感觉）
五、孩子能够加上歌词演唱
1让我们加上歌词跟着琴声演唱一遍
2提问，第一句和第三句有什么区别？作者为什么要这样写呢？
3调整气息，将后两句气息连接上，带着感情演唱，注意“火花”
4还记得我们的节奏的重音在哪？再演唱一遍
六、师生接口朗诵第二段歌词，强调情感
1老师：如果我说啦啦啦啦唱唱唱，谁的歌声最嘹亮，你们应该怎么回答我呢？那如果我说啦啦啦啦唱唱唱，谁的歌声最悠扬，你们怎么回答？（如果再悠扬一点就更好了，可以示范减慢）
2那你们能否用歌词与老师合作一次呢？出示歌词，老师钢琴伴奏，师生朗读
七、跟着老师的琴声接唱，轻声的进行哼唱，纠正不对的
1请大家小声的与老师接唱
2提问两处啦啦啦啦唱唱唱有何区别，纠正尾巴
3如果发现有些地方音不准，及时纠正
八、跟着琴声大声唱，师生接唱变成生生接唱，强调情感
1最悠扬的地方应该用什么样的情绪演唱呢？（饱满，速度放慢）
2学生完整演唱第二段
九、老师演唱第一段，学生演唱第二段
十、学生全曲的演唱
1第一遍慢速演唱
2第二遍加上速度演唱
3跟着伴奏带演唱
拓展：卡农形式演唱
一、第一段进行卡农演唱训练
1学生演唱，老师朗读，提问：听老师是怎么与你们合作的
2老师：你们能否像老师刚刚那样朗读么？我们来合作一次，连续唱两次
3请同学分成两部分合作
4交换每部分的合作
二、第一段进行轮唱，第二段与老师对唱
1朗读的同学你们可以唱出来么？
2现在老师先唱，你们与我合作，到第二段的时候老师右手不弹示意学生不唱，老师演唱，示意学生接唱
3老师刚刚加了什么？
4那你们来试一试，后唱的同学进行对唱就可以了
5让我们跟着伴奏来一次吧
三、下课
