《夕阳真美》教学案例
南师大附小 潘燕
教学过程：
一、讲读课文
1、今天我们一起来学习课文——夕阳真美（指：读题），“夕阳”是什么意思？
看了课题，你想问些什么问题呢？
2、师叙述：（点出课件）傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。
二、学习生字（点出生字课件）
文中的生字我们一起读一读。
去掉拼音还认识吗？
把生字带到课文中去，读一读。注意：把字音读准，句子要读通顺。
生自读课文。
三、新授
1、课件示课文：谁愿意来给大家读读自己最喜欢的小节？
听了同学们的朗读，老师觉得——夕阳真美，让我们一起去课文中感受吧！
2、看，夕阳西下，它挥着手向我们告别呢！它的位置发生了变化， 哪些同学能找出课文中的词句说说？
根据回答，相机板书：西斜
下沉
落山
点出课件：谁能按时间变化的先后顺序，来说说太阳位置的变化，要用上“先……接着……然后……”的句式。
贴出3座山，同学们仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）
3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请同学们读读书，找找太阳的脸是怎么变的？
学生回答，课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。
太阳的脸变得…………………的背后。
请同学们自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这儿有3个太阳，颜色的深浅不一样，想想应该分别贴在哪里？——指名生画——其他的同学也有任务，请读读这上面三句话，想想他贴得对不对？
指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁来读读这3句话，把这种感觉读出来？——指优生读
4、老师听出来了，指板书说：太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。让我们一幅一幅地细细欣赏吧！
5、出示与第2节有关的图。
“连绵起伏”是什么样子？伸出小手比划比划。师：瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——“连绵起伏”。齐读、指名读
引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得—“十分壮丽”——指读——齐读。谁来把这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读
让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读
6、出示第2幅图。师范读第二小节，继续导下。
这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）
这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读
7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。
小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放配乐课件。
你想说些什么吗？
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！
8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
爷爷为什么满面红光？
爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？
四、写字
“壮” 的部首是：“将”字旁。先看老师写，注意笔顺。老师书空。
请同学们把手拿出来，我们一起来写一写。
五、拓展
夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶爸爸妈妈，一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！
六、齐读课文。
七、实践活动
组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。
