“复式统计表”教学设计
一、导入
1、出示教科书例1场景图。
提问：这是青云小学五年级4个兴趣小组的活动情况。从图中，你知道了什么数学信息？
2、教师出示4张统计表，提出要求：四人小组合作，填写你的那张统计表。
二、自主探究
(一)、提问：想一想你能很快回答我的问题吗？一口报出答案（一开始学生还能回答，后面的就答不出来了）
哪个小组的男生人数最多？
哪个小组的女生人数最少？
男生共有多少人？
女生共有多少人？
一共有多少人？
你为什么不能很快做出回答？
这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，像这样只对某一个项目的数据进行统计的表格，叫做单式统计表。如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不方便。既然分开观察不方便，我们可以怎么办？
(二)、展开
1、在合并过程中初步感受
指着黑板上的四张统计表：你能将这4张统计表合并在一起吗？拿出你的那张统计表，四人小组合作，看看能不能将四张统计表合并成一张统计表。
学生尝试合并。（反馈时强调：统计表要简洁化）
展示多种不同的合并方式让学生比较，选择更好的。
最后展示学生合并的最好的一种。
组织讨论：对合并后的统计表，你有什么修改建议？
2、在对比中完善认识：
老师也合并整理了一张统计表，请看（出示复式统计表）
这张统计表和刚才我们整理的统计表还有哪些不同？
教师指出：这是统计表的“表头”。
提问：“表头”被分成几个部分？
从统计表中，你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系吗？（“性别”表示横栏内容；“组别”表示竖栏内容；“人数”表示表中数据。）
当学生指出统计表中多了“总计”一行时，教师提问：这里的“总计”与第一行中的“合计”有什么不同？
(三)、学生试填统计表。
交流:
1、填写统计表时，你先填写了哪些数据？
2、哪几格的数据是通过计算后填写的？合计数、总计数分别是怎样计算的？
3、教师指着总计与合计交叉的一格，提问：
这里的总计数是怎样算出来的？有不同的算法吗？
4、组织学生观察填写后的统计表：从现在这张统计表中，你又能比较方便地知道什么？
5、教师再次提出课始的问题：现在你能很快回答我的问题吗？
4个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个小组的男生人数最多？哪个小组的女生人数最少？学生观察填写后的统计表口答。
在交流中加深理解:
谈话：你觉得这张统计表与前面的4张统计表比较，有什么不同？有哪些优点？
结合学生的发言，小结指出：
1、全面：刚才的每张统计表都只反映了一个兴趣小组的男、女生人数；这张统计表能反映出各小组的男女生人数；
2、便捷：观察刚才的4张统计表，不便于比较不同小组的人数，这张统计表，不仅便于比较各组人数，而且能看出4个小组人数的整体情况。
谈话：如果把刚才的4张统计表叫做“单式统计表”，那么你觉得这样的统计表应该叫什么名字？
结合学生的回答，教师指出：复式统计表。
现在请同学们核对表格，检查日期是否填写。完成后坐直。
三、巩固练习
1、完成练习纸第一题。
1、指名学生说说题目提供的是什么数据，填写这张统计表时要提醒大家注意什么？
2、第29届奥运会在北京举行，中国队奖牌数量如下：金牌51枚，银牌21枚，铜牌28枚。怎样将数据补充到表格里？
3、补充数据之后，表格还需要做什么调整？
小结：统计表中的数据都是有练习的。
2、完成练习纸第2题。
下面是我国三个民用机场的飞机跑道长宽数据，根据数据填写统计表：
桂林两江机场：长2700米，宽45米。
南京禄口机场：长3600米，宽60米。
上海浦东机场：长4000米，宽60米。
我国两江、禄口、浦东机场跑道面积统计表
年 月
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面积/㎡ |
长/cm |
宽/cm |
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桂林两江机场 |
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南京禄口机场 |
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上海浦东机场 |
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谈话：
1、从这张统计表中你了解了什么？
2、讨论：这张统计表，与前面填写的统计表有什么不同？为什么表中没有“合计”、“总计”？
小结：看来我们在统计时应选择有意义的量进行统计。
四、全课小结：
今天我们学习了什么？复式统计表与单式统计表有什么联系？
五、拓展应用：
下表中是9-11月图书馆进书情况统计表，有两个数据看不清了，你能算出他们是多少吗？
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合计 |
九月 |
十月 |
十一月 |
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儿童读物 |
7671 |
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1538 |
1895 |
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其它读物 |
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890 |
723 |
1046 |
