18 鸟 岛
南京师范大学附属小学 全敏
教学目标：
1、以读为本，在充分朗读的基础上有所感悟，学会品词析句，背诵课文。
2、学习生字词。领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
3、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛的特点，激发爱鸟情感。培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学流程：
板块一：借助课件，揭示课题
1、你们知道什么样的地方叫岛吗？我国有哪些著名的岛？
2、这节课，老师将带你们去——鸟岛，想象一下，鸟岛会是什么样子？
3、齐读读题，读出鸟多。
板块二：初读指导，走进“鸟的世界”
1、鸟岛究竟是什么样的呢？现在就让我们去欣赏一番吧。（播放课文录音）
2、自己放声读读课文。（出示自读要求）
3、谁来做小老师带读生字词？
4、哪些生字的读音要提醒同学们注意的呢？
（“筑”和“拾”是翘舌音；“类”的声母是L）读读这三个词。
5、去掉拼音开火车读。
（“密”和之前所学的哪个字很像？蜜蜂是昆虫，所以下面是虫，今天所学的密字，本意是山多，所以下面是山。）
6、课文能读通顺吗？读给你的同桌听，让他帮你评一评。
板块三：品读课文，感悟“鸟的世界”
1、学习第一自然段。
（1）（出示第一自然段）这句话比较长，请同学注意断句，读的时候做到声断气不断。谁来试试？
（2）从这一自然段中你知道了什么？
鸟岛的位置 青海湖西部，老师这里有一张青海湖的图，谁能来指一指它的位置？
鸟岛的名字 “海西皮”。
它很有名 “闻名中外”，你能换一个词语表示相同的意思吗？（举世闻名、世界闻名）
（3）第一段只有一句话，却告诉了我们鸟岛的地理位置、名字、名气，非常简洁，让我们一起读读。
2、学习第二自然段。
（1）春天的鸟岛会给你留下怎样的印象呢？默读第二自然段，思考。（出示问题和默读要求）
（2）谁来说一说？
鸟儿真多呀！ “一群一群”
不是一起飞过来的 “陆续”
（3）小鸟的家叫“巢”，还可以叫“窝”。瞧，它们造好了房子，安好了家，养育着自己的后代，生活得多快乐呀。读读这两个词。（出示读词：筑巢安家，养育后代）
3、学习第三自然段。
（1）春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么六月的鸟岛又是怎样一种景象呢？自己读读课文第三自然段（出示第三自然段）
（2）用文中的哪个词来形容六月的鸟岛最准确？（课件出示：热闹）
热闹具体表现在哪些地方呢？先自己在书上圈一圈，再小组合作互相补充。
（课件出示要求）
“最热闹”
“各种各样”鸟岛上的鸟种类繁多，这是最多的三种，鸬鹚、鱼鸥、斑头雁。
“聚在一起”小鸟们聚在一起，都会干些什么呢？
“鸟的世界”远处近处，天上地上，到处都是鸟。
“密密麻麻，一个挨着一个” 想象一下是怎样一副场景？
“到处”连峭壁边缘都有，瞧，（图）这玉白色，青绿色的鸟蛋多惹人喜爱！
（3）小结：六月的鸟岛真热闹，鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！你能借助图片，将下列句子补充完整吗？
鸟岛上的鸟真多啊， 。
鸟岛上的鸟窝真多啊， 。
鸟岛上的鸟蛋真多啊， 。
（4）总结写法：这段话中没有出现一个“多”字，却分明让我们感受到了鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，整座小岛成了鸟的世界。来试着背诵这段文字吧。
4、学习第四自然段。
（1）这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人也很多。（出示第四自然段引读）
（2）读读这两个句子，看看有什么区别？
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰幼鸟和鸟蛋。
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
第二句将原因放在后面，更加强调了鸟是人类的朋友。
板块四：总结全文，拓展延伸
1、小结：鸟儿的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。回顾上文，你还从哪里感受到人们对鸟的保护呢？（来岛上游玩的人很多，但鸟儿却能在春天的时候在岛上筑巢安家，养育后代，可见人们是多么爱鸟呀。）
2、只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，保护环境，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，好好读读整篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风光吧！
板块五：分析字形，学写生字
1、本课的生字你还能记得吗？（出示生字:部 筑 育 密 玉 拾 类）
2、今天，我们着重来学“密”这个字的书写。
（1）要写好字，先看大结构，再看主笔画。密是上下结构，上面的字也读宓，下面是山；主笔画是撇，一撇写好是关键。（范写：撇画长一些，穿过中心点）。
（3）请大家描红、临写。
（4）反馈。
