《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计
教学目标：
1、能够理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面
前的人生态度。
2、能够体会文中数字表情达意的效果。
教学重点：理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。
教学难点：体会文中数字表情达意的效果。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，这节课我们继续学习课文——
厄运打不垮的信念。
师：这是坚不可摧的信念，再读——
能选择几个词来说一说课文的主要内容吗？
师：大家同意吗？这位同学说得非常具体完整，这是抓关键词来概括课文的主要内容，这是一种很好的学习方法。
二、品味人物
（一）学习第二节
师谈话：通过上节课的学习，我们还知道了经过20多年的奋斗，谈迁终于在50多岁的时候完成了第一部《国榷》此时的谈迁才大功告成，欣喜若狂。可是，天有不测风云——（老师范读第二节2至6句）。此时的谈迁仰望苍天发出了这样的感慨（出示句子）：噫，吾力殚矣！
师读文言句：这句话是文言文，意思是说，唉，我的力气已全部用完了。让我们一起来感慨一下。
生齐读。
师：是什么让谈迁发出这样的感慨呢，请同学们游览课文的第二小节，想一想。
生自读。
师：想好了吗？谁来说一说。
（是因为小偷溜进他家把他的文稿偷走了。
他花了20年的奋斗写了一部明朝编年史《国榷》，结果却被小偷偷走了。）
师：可此时他已是体弱多病的老人了。小偷偷走的仅仅是《国榷》吗？一生：不是，小偷不仅偷走了《国榷》原稿，还是他20多年的心血。
还有他20年的精力，20年的青春年华
师：是呀，这20年正是他人生当中最宝贵的青春年华，小偷走了他的书稿，更偷走了他的时间，他的心血他的青春更是他的生命！20多年的心血转眼之间付之东流，远大的志向在即将实现时顿时化为泡影，这对谈迁来说就是一场——
生：厄运。老师板书：厄运
师：难怪谈迁发出这样的感慨——噫，吾力殚矣。
师：此时的谈迁心里怎样？
你从文中哪几句话可以看出来？
20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
师：他的伤痛表现在哪儿？
一生读：他花饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（师出示文字片断）
谈迁白天茶饭不思，夜晚睡不着觉，他内心难受呀，此时他会想些什么？
师：谈迁不禁老泪纵横，心如刀绞。能把情感读出来吗？一生读。
师：那么谈迁是不是就此沉沦，就此垮下去呢？你从哪儿知道的？
他从小就立志的信念。（板：信念）
（二）学习第三节
师：是呀，是那永不磨灭的信念支撑着他，也使他化悲痛为力量。谈迁大声疾呼：吾手尚在，宁遂已乎？同学们这句话你听懂了吗，这是文言文，意思是说我的手还在，难道就这样停下来吗？那么谈迁又是怎么做的？请同学们自己读读第三节。
生自读。
师：谁来说一说谈迁又是怎么做的？
生：为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
生：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
师：老师把同学们找到的内容分成了三段话。（屏幕出示）自己读一读，想像画面。
生自读。
师：浮现画面了吗？能不能给画面取个好听的名字，比如是第一幅画面可以叫赴
……
师：为了学习的方便，咱们就暂且叫它赴京图、寻访图、写作图；哪句话最能打动你的心？在旁边写一写你的体会。
生自读，写。
师：谁来说？
师：是呀，孩子们，狂风吹不倒他，风沙压不垮他，是因为他心中始终有一个
——信念
生齐：厄运打不垮的信念。
师：从“亲自”当中你又体会到？
师：是呀，耳听为虚，眼见为实，谈迁他凡事都以编书为重。此时谈迁在同学们心中形象越来越高了，你能带着你的理解来读一读吗？谁来读？
师出示：“面对孤灯，不顾年老体弱，奋笔疾书”问：疾在字典中有四种解释，这里的“疾”选择哪一个，为什么？
一生：第四种解释，因为他要抓紧时间写完《国榷》
师：谈迁为什么要奋笔疾书？
师：是呀，谈迁是在跟生命赛跑哇！谁来读？
师：老师知道此时谈迁已经走入了你的灵魂深处了。不得一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。他终于战胜了厄运。（板：战胜）终于，他的第二部《国榷》完成了。（出示第三节有数据的句子）同学们这些数据读一读。数据背后隐藏着什么，你能读懂吗？
师：是呀，数字清晰地表现了书稿的来之不易。谈迁和他的精神被永远记录了史册——（生齐读第三节最后两句）
师：当《国榷》丢了时，他仰天长叹：噫，吾力殚矣！但他又呼：吾手尚在，宁遂已乎？《国榷》完成，他悲喜交加，这时他又会说什么呢——（出示空白，指生填）
师：谈迁的故事学完了，当故事给我们以启迪。正如文中所说——师范读课文最后一节。
师：同学们，像谈迁这样在挫折面前，在厄运面前不低头、不屈服的人古今中外有许多，请看这一位——，（点击课件：我要扼住命运的咽喉 贝多芬，德国伟大的音乐家。八岁开始登台演出，很早就显露了音乐才能，可是二十六岁时，贝多芬发现自己耳朵聋了。他几乎绝望了，人生似乎不值得活下去了。对一个音乐家来说，还有比听不见他喜欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗？但他想起他想写的一切音乐，他对自己说：“我要扼住命运的咽喉！”他从灰暗中走了出来，写出了《第三交响曲》（英雄）、《第五交响曲》（命运）、《第六交响曲》（田园）等不朽的音乐作品，一生共完成了一百多部优秀的音乐作品。）
师：是的，如果不是厄运我们也许就看不到今天这样翔实精彩的国榷，听不到这么多优秀的音乐作品。由此看来，在厄运面前我们只要有厄运打不垮的信念就能把厄运转化为奇迹，正如课文结尾所说，我们一起读。
师：多么富有哲理的话呀，让我们记住它，把它当作我们的座右铭，并且从中汲取力量吧！
三、品味写法。
师：孩子们，这一节课我们一直在关注谈迁，下面我们来关注作者。作者写谈迁两次写《国榷》是不是一样？
师：好钢用在刀刃上，笔墨用在最能表现中心的地方。这也是作者值得我们借鉴的。
我们感谢谈迁，也感谢作者。
四、布置作业：
（１）小练笔：学习作者详略得当的写作方法写一个小片断。
（２）阅读海明威的《老人与海》。
板书：
２０ 厄运打不垮的信念
厄运 战胜 信念
