教学目标：
1、知道什么是果实，什么不是果实。
2、会做种子萌发时需要的条件的实验。
3、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。
4、了解种子传播的途径。
5、能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。
教学重点：
1、解剖并观察种子的内部构造。
教学难点：
1、探究种子萌发需要的条件。
教学材料：
教师：放大镜、培养皿、镊子、水彩笔、大白纸、实验记录单、水泡过的菜豆种子、梨、莲藕、土豆、水泡过的蚕豆种子、水泡过的花生。
学生：各种果实（每大组两个）、水彩笔等。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、讲解：又到了阳光和煦、万物复苏的春天，到处洋溢着浓浓的春的气息。在这个春天里，老师将和大家一起来研究有关植物的一些问题，并且亲自种植一株植物。今天，我们首先来研究果实和种子。
二、分辨果实，初步了解果实与种子的关系
1、提问：老师请大家把自己认为是果实的东西带来，你们都带来了吗？
2、各小组上台展示。
3、了解果实的特征
（1）提问：同学们带来的这些都是果实吗？学生回答并说出理由。
（2）小结：开花植物的种子都在自己的“家”——果实中受到保护。凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。
4、教师示范操作验证：
（1）正是因为果实里面都有种子，所以让我们一起来看看梨、萝卜和莲藕是不是果实。
（2）切开，投影展示。讲解：梨切开后有种子，所以是果实。萝卜和莲藕切开后，里面有种子吗？（没有）它们是果实吗？
（3）讲解：对啊，因为萝卜和莲藕的内部没有种子，所以它们都不是果实。
三、观察种子的内部构造
1、过渡：我们已经了解了果实的构成，果实除了可供我们食用之外，它最重要的部分是什么呢？（种子）大多数植物的一生，都是由果实中的种子开始的，接下来我们就重点研究——种子。（教师指板书）
2、进行预测：一个小小的种子能够成长为一株完整的植物，那么这个种子里面到底有什么呢？你能根据自己的经验猜一猜吗？在你的记录纸上画一画。
3、学生上台汇报，发表观点。
4、解剖实验并观察记录
（1）讲解：同学们都很聪明，敢于提出自己的观点和猜想，但科学要尊重事实，我们要怎样才能知道种子的内部构造呢？（实验）老师为每小组提供了一粒菜豆种子，一把镊子和一个放大镜，让大家亲自进行观察实验，好吗？我们应该怎么做呢？（学生回答）。
5、大屏幕出示实验提示：
（1）用镊子轻轻挑开一个口子，用手剥下外面的皮，再把它掰成两半；
（2）用放大镜仔细观察种子的内部构造；
（3）用水彩笔把你看到的完整地画在实验记录单上。
教师提示：小组三人相互配合，共同解剖，协作画图。
（4）学生自主进行实验，教师巡视帮助有困难的学生。
6、上台汇报，让学生说说看到了什么。
7、引导：大家看到的菜豆种子的这些部分都叫什么呢？你们想知道吗？出示教师绘制种子的结构图。指出：我们剥下的皮叫种皮，白白嫩嫩的两片是子叶，露出的尖尖的是胚。
8、讲解：别看这小小尖尖的胚，将来能发育成长为一株植物呢！而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。
四、总结
1、提问：这节课你们了解了果实和种子的哪些知识？（果实和种子的构成）
2、讲解：其实有关果实和种子还有许许多多的知识等待我们去观察，去发现，老师想留个问题给大家课后思考并实验：一颗种子需要哪些条件才能萌发呢？希望大家自己动脑设计好实验方案并且亲手栽下一颗种子，下节课一起交流你们的发现。
第二课时
一、种子萌发的条件
1、谈话：上节课我们猜测了种子萌发所需要的条件，同学们回去根据自己的猜想都做了实验，请大家来汇报一下你们的实验结果吧。
2、学生汇报交流。
3、提问：在实验过程中，你们还有什么发现吗？
4、学生继续交流。
5、教师小结。
二、了解植物种子的传播方式
1、过渡：我们已经弄清了种子是如何萌发的，大多数植物要繁衍后代都要靠种子的传播，种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢？老师想考考大家，你了解哪些植物种子的传播方式？
2、指名学生回答，教师根据回答适时板书。
3、讲解：植物妈妈真有本事，有各种不同的方法来传播自己的种子，老师也为大家准备了一段视频，让我们一起来了解种子还有哪些传播方式。播放视频：《种子的传播》。
4、小结：在漫长的生物进化过程中，植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境，慢慢形成了各种不同的传播种子的方式，主要可分为两类，一是借助外部力量如风力、水力、动物，二是依靠自身的力量弹射等。（板书： 风力：蒲公英 动物：苍耳 水力：椰子 弹射：豌豆）
三、课后延伸
1、以小组为单位，亲手种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种子，并记好观察日记。
