《简易温度计》教学设计
南师附小 姜玲
教学目标：
本节课可以发展学生以下科学知识：
1. 温度计的性能对于液体，酒精较有效；对于吸管，越小幅度越大。
2. 知道对比实验中只能改变一个变量。
发展探究能力：
1. 能够尝试并不断修改制作完成简易温度计，完成课前小研究。
2. 能够通过对比，预测影响温度计液体柱上升快慢的因素。
3. 能够改变简易温度计的吸管、液体，进行对比实验。
4. 能观察到改变吸管、液体对简易温度计的性能产生什么样的影响，并能对实验现象作出相应的分析。
科学态度：
1. 能够认真对待对比实验，学会控制变量。
2. 能进行实验设计并按实验方案进行实验。
社会情绪能力：
1. 愿意独立完成制作简易温度计，有困难愿意向别人请教。
2. 愿意与小组同学共同探究温度计的吸管、液体对温度计的机能可能会造成的影响。
语言能力：
1. 能够比较清楚地表达个人和小组的研究成果。
教学材料：相同大小的小玻璃瓶和吸管，一个酒精、一个水；相同大小的小玻璃瓶和水，一个细吸管、一个粗吸管，配橡胶塞、木棒、热水、烧杯等各4组。
（四）教学过程：
活动一：汇报小研究第一题，展示简易温度计。（3分钟）
1. 谈话：在《气象学》这个单元中，我们首先认识了一个测量工具——温度计。它是根据什么原理制成的呢？因为大家对它很感兴趣，所以课前大家在家制作了简易温度计，谁能够从制作材料、重要的注意事项给大家介绍一下你的温度计。
2. 学生汇报，谁来给我补充。（不急，教师在旁边等待）
3. 谈话：同学们使用了不完全相同的材料制作了简易温度计，但都用到哪些材料？
4. 谈话：它们都有小瓶子、管子、液体、瓶塞。都有瓶塞，对吗？（等待）还有一个小瓶子、吸管，大家都同意吗？ （教师画图）
5. 小瓶子表示温度的什么部分？
活动二：汇报小研究第二题，集中研究影响因素。（7分钟）
1. 谈话：简易温度计做好后，用它和红液温度计同时测量一杯热水，两种温度计的上升一样吗？板书：上升 快慢（学生回答）
2. 提问：自制温度计上升的快慢可能与什么因素有关？（板书：与什么因素有关？）小组6人，交流下你们小研究的第2题，集中一下你们想到的影响因素，一会选派一个同学汇报小组的想法。（不同想法的做补充）
3. 小组讨论并汇报。（教师：听学生汇报，选择主要的影响因素板书：稍等，你认为可能与哪几个因素有关，一个一个说，你们觉得她说得有道理吗？那我可以把这个因素写下来吗，还有吗？继续。学生：谁来给我补充。你们小组认为可能与……，大家同意吗？还有不同意见吗？书写全部影响因素：瓶子大小、吸管粗细、液体本身。）（补充：停够多的了或者没有了，我这也有一个，大家思考一下，如果瓶子里用的不同的液体，会不会有影响呢？那我也把这个因素写下来，可以吗？）
活动三：选择研究因素（5分钟）
1. 谈话：大家交流了？个影响因素，还剩下来的二十几分钟能研究完吗？（不能）大家说得都很有道理。你觉得这几个因素中，我们研究哪些因素比较好呢？
2. 谈话：我也觉得挺有道理的。他的意见可以吗？你们同意他的观点吗？老师请大家来看一下，你觉得这个有道理吗？如果用的是不同液体如水和酒精可能有影响吗？那我们把这个因素也选进去。好啦，同学们再选的话真的研究不完了。（学生选，教师过渡：存在的都是有一定道理的）（划记号）够多了
3. 谈话：两个因素每个组都做，估计来不急，那怎么办？那我们分一下吧，瓶子大小这个因素哪些小组研究？每个小组6号做代表举个手。等待
活动四：小组设计实验方案（8分钟）
1. 提问：你们打算怎么研究呢？我们以吸管粗细为例，怎么才能证明是否与吸管粗细有关呢？学生汇报。你的意思是选一个粗吸管，选一个细吸管，其他的都一样的，同意吗？或者学生汇报出一个粗吸管，一个细吸管。问：液体应该是（等待）相同的。
2. 谈话：这是实验记录单，请6人小组讨论，把你们选择的研究因素填写在我的预测中，（停顿）需要选择的因素，直接在后面打“√”，明白了吗？（等）好，每个小组3号领取你们相应的记录单。并完成实验设计。
活动五：汇报实验方案（5分钟）
1. 谈话：大家一起来看一下他们小组的实验步骤，主要有哪几步？（直接在学生记录单上用红笔圈出）
2. 这一步是用两个粗细不同的吸管做两个简易温度计；同时放入水中；观察。
（第一小组介绍结束后，老师提炼。）那研究液体的小组，你们打算怎么实验？（我们一起再来看一下，他们的实验；这一步是用酒精和水吸做两个简易温度计，同时放入并观察，这两步研究吸管粗细的方法一样。）
3. 需要提醒学生注意的。
（1） 为了方便你们的实验，老师为大家提供了用不同液体和不同粗细的吸管做成的像这样的简易温度计。
（2） 在这个温度计的这个位置还有一个小皮圈，它有什么作用？这样可以方便我们观察比较。
（3） 不同液体的温度计在那边台子上，吸管粗细的在这边的台子上，你们根据需要去选择。
（4） 最后提醒一下，因为今天要用到玻璃器材和热水，请大家注意安全。
活动六：实验及汇报小结（10分钟）
1. 1号到相对应的后面领器材，其他人完善实验步骤并分下工。
2. 学生实验。教师倒水。
3. 实验汇报。
（1） 与液体本身有关，打√（停顿）酒精和水相比，哪个效果好？其他的几个小组也是这样的吗？板书：酒精较有效。
（2） 与管子粗细有关，打√（停顿），哪个反应快？也就是（板书：）越细越快
活动七：拓展（2分钟）
1. 提问：通过这节课的研究，要是让大家进一步完善我们简易温度计，你会做出怎样的思考和选择？
2. 小结：所以常用的温度计，一般会用酒精、煤油、水银等液体，会用比较细的玻璃管。
3. 拓展：关于简易温度计还有很多值得我们研究的地方，包括大家刚才提到这些，还有如何给我们简易温度计标上合适的刻度，后面我们接着研究。
板书设计：
简易温度计
上升 快慢
与什么因素有关？ 结 论
1. 液体本身 √ 酒精较有效
2. 吸管粗细 √ 越细越快
