《除数是整数的小数除法教学设计》
一、自主学习。
除数是整数的小研究。
二．课堂学习。
1．复习口算练习。
2．组内交流学习。
谈话：今天我们一起来研究小数除法，课前我们已经做了这样的学习研究，请大家现在小组内互相学习。交流自己的想法，提出自己的疑问。呆会和全班同学交流。
3．全班交流学习。
（1）交流估算的过程。
在学生交流中，教师组织学生评议估算的方法是否合理。并在相应的算式后面板书估算的结果。
（2）交流用竖式计算的方法和过程。
提出交流要求，一边板演竖式计算的过程，一边讲解如何人计算。其余同学在板演讲解结束后提出质疑和补充。
A.9.6÷3=3.2
交流重点：小数点怎么点？为什么？
为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？
小练习：点小数点，说说理由。
B．12÷5＝2.4
交流重点：在我们二年级学习有余数的除法计算时，这样的题目时如何用竖式计算的？这节课探讨的与那时候有什么不同？余数后面为什么可以添上0继续算，这个添上0的2表示什么意思？
C．5．7÷6＝0.95
重点交流：商的首位为什么写0？
回顾一下，我们看看笔算的结果和估算的结果。
D．这三道题有什么共同的地方？
揭示课题：都是除数是整数的小数除法。
E.通过刚才的学习，你觉得在计算除数是整数的小数除法时有哪些需要注意的问题。
谁愿意结合板书来和我们大家交流。
学生回顾梳理：
除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则计算，商的小数点和被除数的小数点对齐。
如果除到被除数的末尾有余数，就在余数后面添0继续算。
商的个位不够商1可以商0。
F.通过刚才的学习交流，还有哪些疑问没有解决吗？
提出来交流。
三．巩固练习。
1．用竖式计算：试一试。
2．先找出错在那里，再订正。
3．解决实际问题：
甲乙两个平果摊，甲摊主挂牌1.3元1斤。乙摊主挂牌5元4斤，哪个摊主的苹果便宜些？
学生可以采用不同的策略进行解答。
