《桂花雨》教学设计
许方玉
一、导入、揭题。
1、同学们，今天我们学习一篇新的文章，文章的作者是旅居美国的一位女作家琦君，一起读读课题——《桂花雨》。
二、检查预习。
过渡：课前同学们预习了课文，下面老师来考考你们。
这些词能读正确吗？
出示生字词：
要求：1、自己轻声的读一读。
2、同桌互读，相互纠正字音。
（1） 指名一组汇报。（你们准备怎么汇报？）
师点拨：同学们，这几个词的读音你们要特别注意：笨笨拙拙 湿漉漉 口占一绝 和在茶叶中
（2）一起来读读，读准字音。（全班齐读）
过渡：还有两个字形能区分吗？填一填。
出示：捡 拣
桂花飘落了，我从地上（ ）起一小朵桂花，闻一闻它那淡淡的香味。
桂花摇落以后，全家动员，（ ）去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。
师：为什么这么填？（出解释：捡：拾取。拣：挑选。）
总结：对，理解了意思能更好的区分同音字。
（出田字格）拣这个字 在字形上你特别想提醒大家注意什么呢？（生答）
自己在书上描红一个。
三、自由读课文、整体感知。
1、师：同学们，在每个人童年的回忆中，一定有许多难忘的人和事，然而作者却独独对桂花情有独钟。在这篇文章的一开头，作者就写到（引读）——小时候，我最喜欢桂花。（PPT出句子）作者为什么最喜欢桂花呢？请大家自由地读读课文。
预设：因为桂花很香、摇桂花很快乐……（相机板书：桂花香、摇花乐）
师总结：是呀！大家可能还有其他感受，所以读书就要读出自己的感受来。
四、品读课文，感受花“香”。
师：那么文中哪些语句能让你感受到桂花香呢？
1、请大家浏览全文，把描写桂花香的句子用横线勾画出来。
2、再把勾画的语句有感情的读一读。
师：你找到了哪些句子？生汇报，（指名说）PPT出句子：
（1）（2）（3）（4）
（5）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。父亲点上檀香，炉烟袅袅。于是父亲诗兴发了，及时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”
4、同学们，你们看！这篇文章从开头到结尾处处都写到了桂花的香，那么这桂花究竟有多香呢？谁能结合你刚才找到的句子说一说？
预设：
1、小时候，我最喜欢桂花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。
师点拨：是呀！桂花不太好看，花又小，又难找，可它的香气真是迷人。一起把桂花的香读出来。
出示第1段齐读。
2、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
师预设（学生没说出）：此刻你们就走在这村庄里，刚走进去仿佛就能闻到扑鼻的——桂花香。走在田间的小道上，也能闻到这阵阵的——桂花香。每家每户坐在家中，好像也能闻到这——桂花香。
瞧！作者却只用了一个字——“浸”，把这无形的香味写的更加真切，让我们仿佛闻到了这浓烈的香味，一起读好这句话。
（学生已经说出“浸”的体会）：来，就请你读读这句话，读出这浓烈的桂花香。
3、出第3段，标红：啊！真像下雨啊！好香的雨呀！
师点拨：你能读出桂花的香味吗？（指名读）全班读。
4、出第4段：标红：全年，这个村庄都沉浸在桂花香中。
师点拨：你能把桂花的香气读出来吗？（指名读）全班读。
四、品读课文，体会“摇花乐”。
过渡：同学们，读了这些语句不仅能让我们感受到那浓郁的桂花香，还能让我们感受到桂花给作者的童年生活所带来的那份——快乐。（引说）师指板书。
下面请同学们读读课文，看看文中哪些句子具体描写了作者童年时代的“摇花乐”？
1、请你用波浪线把具体描写“摇花乐”的句子画出来。
2、在四人小组内通过有感情的朗读，把你的体会读出来。
师：找到句子了吗？谁来朗读。
1、是呀！这就是摇花的乐趣，多么奇妙的桂花雨呀，给作者带来的无穷的欢乐！
你们也想读读这些句子吗？（朗读指导、以读促讲）
谁来给他点评一下。他读的好不好？好在哪里？
师生共同评价：“乐”字读的特别好！
“抱”字读的好~ “使劲”读出了摇桂花的那种高兴劲儿！
“满头满身”全身都是桂花呀！是呀，这样的桂花纷纷落下来落得我满头满身。
又是铺、又是抱、又是使劲的摇，真是忙得不亦乐乎呀！
（指名4-5人读）
2、师：来，老师也想带你们一起去感受一下摇花的情景。出示幻灯片（桂花、摇桂花的图片）
瞧！多美的桂花呀！儿时的我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
3、读着读着，你仿佛看到了什么呀？（生答）
是呀！此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！
是呀！同学们，此时此刻你们仿佛已经沉浸在——花海中了。
4、桂花雨的美，桂花雨的香，摇桂花的乐，成了作者一年一度的期盼，所以作者说 “摇桂花对我——来说是件大事，所以——老是缠着母亲问：“妈怎么还不摇桂花嘛！”（引读）
5、现在我们一起美美地把这部分读好，感受作者的摇花乐吧！（齐读第3段）
6、作者已沉浸在桂花雨的欢乐之中，其实，当时作者的父母亲也都在场，父亲还顿时口占一绝，作诗一首，读读这首诗。
ppt出示诗句：（ ）
7、诗中不仅写到了桂花香、还写到了摇花乐。甚至还写到了桂子庆丰年、花雨入梦甜。整首诗凝聚着整篇文章的精华。写的真是太妙了！
总结：这节课，老师先带领同学们体会桂花香、摇花乐。下节课，我们再来细细的品味作者的那份浓浓的桂花情、家乡情！(板书：家乡情)
