17、麋鹿
第二课时
一、激趣导入。
1、同学们，我们的祖国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你们知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？
（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊、麋鹿等）
2、师：通过上节课的学习，你们对麋鹿有了哪些初步的了解呢？（生自由发言）
总结：麋鹿，外形奇特，命运坎坷。这节课，让我们更进一步地去走近它，了解它。
二、初读课文。
1． 师：课文是从哪几方面来向我们介绍麋鹿的呢？（师指板书的课题）请大家完成下面任务：
任务1：自由轻声读课文思考。
任务2：小组交流，1号同学将意见汇总，准备发言。
2． 小组代表发言，师对学生回答进行归纳，板书：外形特点、生活习性、传奇经历
三、品读2—7自然段，深入感受麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。
大丰麋鹿自然保护区要招募讲解员，要想成为一位合格的讲解员，能抓住重点来介绍，同时还要能自如地应对参观者的提问，那你就是高级讲解员了。下面我们来进行考前培训。
1、出示表格：
任务1：默读课文填写表格。
任务2：小组交流所填内容是否准确完整。
任务3：派代表发言。
2、交流外形：
课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢？
学生汇报，教师出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
师：正是因为麋鹿的外形这么奇特，（课件出示）所以它有幸成为姜子牙的坐骑，这更增添了它的神秘（齐读句子）
你从哪些语句中感受到它的外形奇特？
预设：（学生汇报，教师随机点击课件中的表格内容）
（1）角型：
A、学生说出角型独一无二，教师相机出示句子。
B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。）
C、对呀，谁再来读一读这句话？
（2）尾巴：
A、学生说出，教师相机出示句子。
B、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以——引读。
（3）蹄子宽大：
A、学生说出，教师相机出示句子。
B、教师引导体会蹄子宽大的作用——引读麋鹿蹄子宽大，行动敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
（4）一般雄麋鹿体重可达250千克左右。
（5）毛色变化
3、第一部分培训完毕，我们进行考核。出示驯鹿图片让学生猜猜是否是麋鹿，进一步强化外形特点。
4、汇报交流生活习性。
在保护区你会发现里面插了很多牌子，上面写的内容全是文言文，不太理解它的意思。你们谁能帮大伙翻译一下呢？小组之间可以自由讨论讨论，待会儿请特级讲解员来讲解。
（教师先解释“牡”的意思，和“牝”相对）
课件出示：海陵县多麋，千百为群，掘食草根，其处为泥，牡者有角，麋喜泽，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。
A、指名一位学生讲解（师带头鼓掌，说：“这位特级讲解员具有着深厚的文化底蕴，表现得真优秀呀！”）
B、小结：（手指这段文字）大家看，短短一段话，用最简洁的语言抓住了麋鹿外形和生活习性方面的主要特点来进行介绍。今后，同学们在描写一样事物时，也要学习这种方法。
5、品读5—7自然段，感悟麋鹿的传奇经历
1、同学们都知道我们人类会历经坎坷的命运，而麋鹿这样的珍稀动物，它也有着坎坷的传奇经历。
A、你是按照什么顺序整理的？（时间）
简单地给大家说说麋鹿传奇的经历？（课件出示）
2、从麋鹿这坎坷，不寻常的经历中，你还能读出什么？
预设：
生：我感到悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。
生：我感到感动。──因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。
生：我很激动，兴奋，因为只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。
生：我感到无比的自豪，因为书上说：“据科学家考证，早在300多年前，我国黄河、长江中下游就有麋鹿”，这足以证明，麋鹿是我国特有的物种。
生：我很悲伤……
生：我很生气……
3、小结：麋鹿减少，甚至濒临灭绝，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。而麋鹿的命运也和国家的命运联系在一起，清政府腐败无能，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿也惨遭厄运。可是，当我们的祖国日益强大、繁荣时，麋鹿终于结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生活，回到了故乡，开始了新的生活。
五、略读第一自然段
1、如今，在我们江苏省盐城的大丰自然保护区，就生活着近千只麋鹿，谁能用读的方式，带领我们一起走进麋鹿生活的天堂去看看。（一女生有感情地朗读）同学们想看看麋鹿自由自在生活的景象吗（课件视频录像）
2、正像刚才我们所看到的，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿又有了自己的家。学到现在，老师想再问问同学们，我们人类为什么要花费那么多的精力与金钱来拯救与保护这些动物呢？
3、引导学生尽可能说，然后教师小结：【在亿万种生命之中，我们人类受到大自然的特别宠爱，成为万物之灵长。然而，我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物，转眼间已成珍稀；一些近年来才发现的新种，刚一露头便已濒临灭绝；要知道，一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间，而它们的消失，也许就在弹指一挥间。一个生物种的灭亡，将会导致若干种依附于它的物种毁灭。生物之间的关系就是这样奇妙。也许，当你正在尽情享受野味的时候，可能又有一种动物正在告别地球，走向灭绝。我们只有和各种生物和谐相处，才能让我们共同的家园变为一片乐园】
六、总结：这节课，我们跟随着作者的笔触，走近麋鹿，更深入地了解了它的外形特点，生活习性，以及那充满传奇色彩的坎坷经历，也懂得了人与动物和谐相处的重要性。课后，老师给大家布置一项作业——
七、作业：
拓展训练：收集一些国家级保护动物的相关资料并准备开展组内交流活动。
七、 板书设计：
外形特点
17 麋鹿 生活习性
传奇经历
