《慢·点》教学设计 ——让作文拒绝“流水帐”
一、导入
1、（出示PPT 1）“乌龟 太极拳 东坡肉 细活”，联想一个字，你能猜到是什么？为什么？ （慢）
2、虽然现在的社会是一个快节奏的社会，但许多人已经开始重视慢生活。那么
慢下来有哪些好处呢？举例说明。
3、慢下来的好处很多。就作文而言，它甚至可以治一种“作文病”。这种病的症状是什么呢？比如说他写上次开运动会，从开始的短绳双飞踢毽子到长绳接力，什么都写一点，但没有重点、没有描写、没有情感（“三无”产品），如匆匆流过的河水一样……这种作文病就是？（“流水账”）病因：太快了。怎么治：慢点！今天，老师要带领大家一起——（出示PPT2：慢·点——让作文拒绝“流水账”）
二、“慢·点”研究
1、为什么要慢点？
为什么说“慢点”就可以拒绝流水账呢？我举个例子:上次春游大家还记得吗？去了哪些地方？（出示PPT3：过东大，上北极阁，走樱花大道，到解放门，然后又坐游船，玩情侣园，登台城……）如果按照这样的顺序一一写来，文章就会变成流水账。
怎么办？谁能告诉我该怎么写这次春游呢？（写一个“点”）你会选择写哪个点，为什么？
随便写哪一点，只要是我们为之心动，甘心慢下来驻足、凝神、观察、感受的“点”， 我们都可以写。课文中也有，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，停住脚步看到了什么？（背诵：走进……）这就是“慢·点”的魅力！你看，那时虽然很散，写的时候却必须要聚焦。这样做，“流水”就会在你停留的地方聚集起来，汇成“一泓清泉”。 慢点，就可以写出我们梦寐以求的细节！
小结：有个俗语叫“走过路过，不要错过”，其实，“走过路过”的无心就是流水账，“不要错过”的留心才是慢生活啊！
有人会问，在哪里“慢” 我知道了，但怎么写出“慢”呢？请看大屏幕。
2、怎样写出慢点？
（1）名家名段（出示PPT4）
女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤其来得美妙：她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。 ——丰子恺《吃瓜子》
师引导赏析：
1、指读后提问：你估计吃一颗瓜子需要多长时间？谁能表演一下自己吃瓜子的动作？
2、这一片段写的速度呢？作者为什么能把快节奏变成“慢镜头”？（作者将一个连贯的动作进行了分解，把时间人为地变慢了，突出了人物的娴熟。）
（2）学生习作（出示PPT4）
这时，我看见妈妈额头上有一颗汗珠。在昏黄灯光的照耀下，汗珠显得晶莹剔透，它开始以缓慢的速度滑过妈妈的脸庞。我的目光追随着它，也滑过妈妈的脸庞。妈妈的脸，虽然已经经过近四十年的岁月，但还是挺光滑的。只是肤色，或许是灯光原因，倒很接近所谓的“黄脸婆”了。我笑不出来，内心正难过，却又看到妈妈的眼神，那样恬静、柔和，像一缕阳光射到我心里，我突然觉得是那样温暖舒适。
妈妈一笑。她在想什么？是在想我吧，或许是什么样的衣服我穿着最舒服，或许是我吃什么早餐最健康。都是最普通但最充满母爱的念头吧。
那颗汗珠落下来了，滴在洗衣盆里，滴在我的心里。
——肖闻澜《母爱伴我成长》
师引导自读体会、小组讨论：（出示PPT5和PPT6）
1、自读体会。
2、讨论要求：
（1）小作者把什么写“慢”了？画一画。
（2）小作者是怎样把“慢”写出来的？想一想。
3、汇报交流。
师小结：
（板书）：慢：那时快，说时迟
（动作分解、自由想象）
点：那时散，写时聚
三、学生练习（出示PPT7）
任选下列某一个开头，接下去写一个片段，能够用“慢·点”的技巧写出细节，突出重点。
（1）一看到这些花儿，我的眼睛顿时亮了！……
（2）我吃汤包可是很小心的。……
（3）一个人在家，耳朵不由自主地竖起来了。……
（4）他（她）画的画实在太漂亮了！……
四、欣赏名言（出示PPT8）
1、乌龟比兔子更能多讲些道路上的情况。 ——纪伯伦
2、追踪着鹿的人是看不见山的。 ——佚名
3、慢慢走，欣赏啊！
——阿尔卑斯山口的路牌
4、慢下来，才能发现真实的自我……
——高淳国际慢城广告语
6、结语：望大家写作时常想到这两字“慢”“点”，你的作文必然能让人心动！
五、作业
试着用今天学到的方法写片段。（出示PPT9）
