三打白骨精
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3各字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重点：1、通过重点词句的朗读和比较，理解白骨精三变后的诡计多端，孙悟空的嫉恶如仇、坚定和机智的个性品质。
2、仿照第6小节写一段对话，训练学生根据人物性格设计人物表现和情节变化。
教学难点：
理解反复叙事的“三遍”手法对于刻画人物性格的作用。
教学准备：
1．练习根据人物性格有感情朗读。
2．查阅资料，了解西游记中的各主人公的性格特征，积累一些词语。
*3、读一读三十六计，简单了解一些，并与文中人物做法对上号。
教学板书：
白骨精三变 老公公
孙悟空三打 藏 迎 笑 抽 抡
唐僧三责 摔
教学过程：
一、激趣导入（板书好人物）
1、中国古代最负盛名的四篇小说是------，今天我们就学习其中之一《西游记》中的一个经典片段，齐读课题。
2、已经预习过课文，围绕课文中的三位主人公，说说课文讲了一件什么事
二、研读白骨精的“三变”
1、常言道：山高必有怪，岭峻却生精。这白骨精居住在一个什么样的环境中？
2、能想象出来吗？读一读原文中的这段描写吧。
3、有什么感受？
4、这么说，这也正是产生妖怪的好地方。那么她的手段或者说妖术如何，你从哪里读书来的？
汇报：A摇身变村姑（美人计，花言巧语“见人说人话，见僧说僧语”骗取信任，攻于心计）
B闪出老奶奶
“闪”读出什么？（与年龄的反差中感受其动作迅速，手段高，但也有疏漏之处，板书）这八十岁的老妇人究竟为谁哭？{苦肉计}
C变老公公（苦肉计一番强似一番）与前面的变化有何不同？
D逃跑 为什么跑了还留下尸身？（使的是金蝉脱壳计，挑拨离间计。）
5、为了吃唐僧肉，白骨精是一变又一变，变变不同；一计不成再施一计，计计连环，真可谓（诡计多端）的白骨精！
三、研读孙悟空的“三打”
1、一个为吃唐僧，一个为保，这就是白骨精与孙悟空的矛盾之处了。那孙悟空为了保唐僧一打又一打，每棒都相同吗？
2、那就让我们仔细默读描写这三打的句段，看看孙悟空是在什么样的情况下打出这一棒又一棒的？
3、说当时的情况：悟空火眼金睛发现妖怪，唐僧拦阻），怪不得没打中，从这劈脸一棒中你读出了什么？谁来读一读？
4、 这第二棒又是在什么环境下打的？
这一棒你又读出了孙悟空的什么心理？比起第一棒更增加了？（坚定）会读的同学读这句？
5、那第三棒呢？ 具体说说师傅的阻挠表现在哪里？
唐僧的第一反应就是摔了下来，从“摔”这个字中你读出什么？（惊讶）
把这个字放进这段话中你读出什么心理？（生气）
把这个字放进《三打白骨精》这个故事中，你又读出什么人物什么样的性格？（愚昧）
唐僧一心向善是值得学习的，但如果错把恶人当好人，那么善良反会铸成更大的祸害。这就是师徒俩矛盾的源头了，幸亏悟空用找松箍咒的方法才没被赶走。
6、 这一次孙悟空怎么打的？（板书：藏）藏，不让谁看？
这棒比起前两棒，又增加了什么？（机智）
齐读这段话。
四、研究古典文学中的“三”
1、且说孙悟空的“三打”，棒棒皆不相同，越打越精彩；如果再加一棒描写如何？如果减一棒，就打两棒如何？（考虑讨论）这三打白骨精少一棒则轻，多一棒则繁，情节一波三折，跌宕起伏，通过这反复的描写，使不变的情节有了变化，细微的变化之中人物形象却更加鲜明。
2、再看白骨精的三变，这“三变”纯熟巧合吗？
3、哦，我知道为什么中国人为什么都爱“三”这个数了吧，要我们“举一反三”却又要“事不过三”，原来就是层层递进，反复叙事却适可而止，这时候我想起了咱们的古代小说中就经常出现“三”的故事。
4、但令我奇怪的是作者才写到唐僧的两次责怪，有没有第三次呢？（三责）那你说依唐僧的性格，又会怎么责怪孙悟空呢？孙悟空又有什么反应？ 先回顾第6小节唐僧二责，续写一个“唐僧三责孙悟空”，通过这第三遍叙事的方式写出变化，使唐僧和孙悟空的形象更鲜明。
5、评点结果不同的两人，注意分析其哪些精当词语显现了人物性格。
6、出示原文，指名读。唐僧果然耳软……随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！”唐僧发怒道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮（si）分明是个妖魔，他实有心害你。我打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。常言道，事不过三。我若不去，真是个下流无耻之徒。我去我去！去便去了，只是你手下无人。” ……
这“唐僧三责孙悟空”片段写尽了唐僧的愚昧固执、善恶不辨。而悟空的忠心耿耿也表现得淋漓尽致，临走不忘师恩。
五、总结：
这一遍又一遍的反复叙事就是为了让人物形象更加丰满。课后推荐同学们看看这些故事。
