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朱红娣教学设计
- 发布时间：2013-06-20 15:03
- 作者：朱红娣
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南京师范大学附属小学 朱红娣
一、 教学内容
《牛津小学英语》5B第七单元第一课时A Read and say
二、教学思路
本课时的核心内容是在早、中、晚三个场景中呈现了David一天的生活。针对这一主题，我设计了“自主学习单”，让学生在课前完成，目的在于激起学生已有的生活体验，引导学生初步理解语篇内容，便于课堂上老师更好地“以学定教”。课堂导入时，我播放迪士尼歌曲Everyday life，引导学生交流自己一天的活动，进而呈现老师的一天。在此过程中，我通过自己的三个活动教学时间的表达法，初步让学生感知、理解past, to的使用，不要求学生立刻运用，因为时间表达法是第二课时的重点。本节课我更关注学生对语篇的理解、朗读和学完后的语言输出，即能否用英语“做事情”。
在语篇教学中，我采用“整体呈现、分段教学、再整体概括”的方式，注重调动学生已有的知识储备和生活体验，引导学生温故而知新，学生在自主体验中逐步理解新授内容，初步形成综合语言运用能力。
三、教学目标
1. 学生能听懂、会说、会读单词和词组past, to, half, a quarter, ready, really, on duty, brush teeth, be quick。
2. 学生能听懂、会说、会读日常交际用语Are you ready for breakfast? Not yet. There’s no time for breakfast.Let’s hurry. Be quick.
3. 学生能正确理解和朗读对话，并能进行简单复述。
4. 学生能正确运用本课所学语言说说自己的时间安排。
5. 学生能体验热爱生活的情感，懂得珍惜时间。
四、教学重、难点：
1. 正确理解和朗读对话内容，并能简单复述。
2. 运用所学语言谈论自己的时间安排。
五、教学准备
自主学习单、牙刷、面包、书包、PPT课件
六、教学过程
Step 1 Preparation
1. T: Lets’s listen to a song Everyday life and try to follow it.
引导学生谈论歌曲：The song is about everyday life. Every day, we sleep, we eat, we work and we play. Life is fun every day.
2. T: What do you do every day? Share in groups.
学生根据“自主学习单”中填写的内容在小组内交流一天的活动，然后在全班分享。
3. T: I know what you do every day. Do you want to know what I do every day? Let me show you my day.
播放老师一天生活的照片，老师主要用I … at … 描述照片内容。
T: What do you think of my day?
学生可能会说到busy, happy, interesting等，老师适时总结。
4. T: I have a busy day. I get up at ten past six. I go to bed at half past ten. I have lunch at a quarter to twelve.
利用6:10、10:30、11:45三个时间，配合板书让学生理解past、to、a quarter、half在时间表达中的使用。
【设计意图】
1. 激起学生已有的生活体验和知识储备，为学习新知做好准备。
2. 通过新老师的一天，让学生形象地感知忙碌、快乐、有趣的一天。
3. 初步理解past, to, a quarter, half在时间表达中的运用。
Step 2 Presentation
1. T: You know I have a busy day. Look at David. He has a busy day, too.
板书：A busy day
T: How busy is David? Let’s listen.
学生听前言录音，回答填空：He is busy from seven in the morning to ten at night.
T: David is really busy.
引导学生理解really，指导朗读。
2. T: What does David do on the busy day? Let’s listen and check if the pictures you tick are right.
整体导入语篇：学生听录音，检查“自主学习单”中自己勾选的David一天活动的图片是否正确。
T: Now talk in groups. What does David do? You may answer like this, David …
学生先在组内交流David一天所做的事情，然后在全班交流。老师板书David一天所做的事情，如get up, brush his teeth, …
3. T: What happens in the morning? Let’s have a look.
对话教学第一段：通过图片和走动的时钟，让学生理解第一段对话，学习句型Are you ready for …? Not yet. I’m brushing my teeth. There’s no time for …. I can take … with … 此段教学的重点是指导朗读，读出Mum和David说话的语气。
Read and act in pairs.
4. T: Now David is at school. What does David do at school and what time does he do these things? Now read Part Two and try to answer like this: David … at…
对话教学第二段：学生自读第二段对话，找一找David在学校做的事和时间，然后反馈交流。此段教学的重点是自主阅读，理解语篇。
Listen and repeat.
Read in roles.
5. T: Now it is night. It’s very late. Let’s go to see what happens. What is
对话教学第三段：学生看图创编对话，体会Nancy和David的感受，发展学生的语言思维，促进学生的自主体验。
Read Part Three together.
6. T: Read the whole text by yourself.
7. T: Look, this is David’s diary about his busy day. Can you complete it in groups? Please speak one by one. You can use the blackboard design to help you.
学生在小组内以第一人称复述David一天的生活，然后在全班汇报。
【设计意图】
1. 采用“整体呈现、分段教学、再整体概括”的方式，降低了长语篇的难度，凸显了教学的层次，让学生学得更轻松，同时教给了学生“总——分——总”的阅读技巧，提高了学生的阅读理解能力。
2. 三段对话的教学侧重点不同，有详有略，注重对学生不同能力的培养。
3. 采用完成David日记的方式复述，学生可以用第一人称表达，增强了学生语言输出的信心，更利于学生的语言输出。
Step 3 Consolidation
1. T: David has a busy and tired day. I have a busy but happy day. What about you? Can you show us your day? Talk with your partner first.
学生先和同桌说说自己的一天，再在全班汇报。
2. T: It’s time to say goodbye. Time flies. And time is money. Please cherish time.
在下课铃响后，向学生呈现“光阴似箭”、“一寸光阴，一寸金”的中英文语句，在学生有了大量体验后形成珍惜时间的观念。
【设计意图】
1. 任务型活动“谈论自己的一天”能够让学生将所学语言运用到实际生活中，即学生学了语言之后能够用英语“做事情”，进而体验学习成功的快乐！
2. 课堂结尾点明“光阴似箭”、“一寸光阴，一寸金”，是情感的升华，学生在一节课的体验后能对这两句话产生共鸣，以此结尾，留给学生思考的空间。
Step 4 Homework
1. Listen to the tape, read Part A and try to retell David’s busy day.
2. Write a short passage: My ______ day.
A busy day
go to school 6:50 watch a football game 4:15
11:45 after lunch
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