提秀雷的教学设计《9加几》

9加几

一、导入

提老师知道小朋友很喜欢小动物，这是谁呢？（小猴）这节课小猴和大家一起学数学。小猴给小朋友带来了几道加法算式。你会算吗？

出示算式：

10＋4      10＋7      10＋5     10＋2

教师评价：算的这么快！我出一题你能不能一口就报出得数？谁能接受挑战？

依次出示：

10＋1      10＋6      10＋3      10＋8（最后两题请全班同学说）

真是不得了，小朋友算的又对又快！这几题怎么一下子就报出得数啦？（都是10加几的题目，10加几就等于十几）如果小朋友说不出，教师引导：这些题目都是？

 

二、教学例题

1.学生自主计算9＋4

看小朋友口算的那么棒，小猴拿出一些苹果和大家分享呢

（出示图片）瞧，盒子里有一些苹果，数一数有几个？盒子外有几个？你能提个用加法计算的问题吗？（学生提问题）

师：要求一共有几个苹果，怎样列算式？

9＋4＝

这位小朋友不仅列出了算式而且算出了得数，你们也认为得数是13吗？不是光说出答案就行的，你是怎样算出来的呢，和同桌的小朋友说一说。

同桌互说是怎样计算9＋4的。

汇报方法：你能指着图说一说你的想法吗？

可能的算法有：

①数一数，从9往后数4个。

②拿1个苹果放在盒子里，10＋3＝13

③把9当成10，算10＋4＝14，然后14－1＝13

④10+4=14,9+4=13

……

教师边听小朋友说，边记下的方法。（每一种方法出来后，教师调查：哪些小朋友的想法和他一样？

教师小结：小朋友想到三种方法来计算9＋4。第一种方法是……，第二种方法是……

这几种方法你都听明白了吗？你觉得哪种方法最方便计算？

2.教学用“凑十法”计算9＋6

看着小朋友学的那么认真，小猴也不甘示弱。（出示小猴搬木块的图片）小猴想算的是哪道算式？

猜猜看，小猴会怎样算呢？

请小朋友说算法。（2人）

（出示小猴搬木块的图片）小猴和你们想到一块去了。谁能看着图再来说说小猴是怎样算的？

你能把小猴的想法填到下面的方框中吗？（请小朋友打开数学书89页，找到“想想做做”1，完成小猴搬木块的题目）

汇报：你能指着你写的式子，和小朋友说说小猴是怎样算的吗？（教师评价：说的真棒！说的既简洁又清楚）

谁能像他这样再来说一说？

3.学生自主操作摆小棒，计算9加几。

刚才我们一起算了9+4,9+6，你还想算9加几呢？下面呀，我们小朋友摆小棒，算一算，说一说。

教师讲摆小棒的要求：

左边的9根小棒，右边的同学再摆几根，给左边的同学算一算。

（不仅要说出得数，还要说说是怎样算的）

交换出题。

学生操作。

汇报：（请2~3人）

你的同桌给你摆的是9加几，你是怎样算的？全体小朋友做小老师，听听他说的对不对！（如果他说对了，就把掌声送给他）

教师小结：这几位小朋友都是怎样计算9加几的呢？（拿出1根，和9根凑成10）为什么要拿出1根给9呢？

4.学生独立练习。

打开书89页，完成“想想做做”2，先圈出10根，再计算。

学生独立完成。

投影展示。

5.学生自主出9加几，考考其他小朋友。

算了这几道题，9加几还有没有问题啦？

谁能做小老师出一道9加几的题目考考大家？

学生自主出题，2~3题。（注意请小老师评价学生）

 

三、发现规律，提升思考。

这节课，我们学习了一些加法算式，下面我们一起把这些算式读一读，一边读，一边想，看看有什么发现？

学生可能会说道：第一个加数都是9。教师揭示课题：今天我们学习的内容是9加几（板书课题）

你还有新的发现吗？教师指着算式再读（回味），重音强调。（读3道算式）

你发现了什么？

（十几的几都比9加的数少1。）

是这样吗？我们一起看看。

是哦，都少1，提问：为什么十几的几都比9加的数少1呢？

出示：9＋□＝1□，你会填吗？

如果前一个方框填5，后一个方框填？前一个方框填7，后一个方框填？现在再算9加几的题目，是不是能算的又快又好呢？

谁来做小老师，出题目考考大家？

 

五、运用规律，熟练计算9加几。

最后我们来玩个小蚂蚁搬家的游戏。

（1）请一个小朋友扮演小蚂蚁，将写有9＋的卡片，放在每一张卡片的上方，其他小朋友快速的报得数。

（2）提高难度。不按顺序，随意摆到某一张卡片的上方。

 

今天我们学习了什么内容？怎样计算9加几比较方便呢？