16 说勤奋
教学目标：
1、掌握本课10个生字，会认读3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
3、学习课文抓住典型事例来说理的写作方法。
教学重、难点：掌握研读课文、明白道理、实践运用的学习方法。
教学准备：教学课件（幻灯片）
教学过程：
第一课时
一、谈话引入、揭示课题
1、激情导入
同学们，我们每一个人都有自己的理想。你们有没有想过自己将来的理想是什么呢？（学生畅谈）
是的，我们每个人心中都有一个美妙的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？
2、板书课题
3、解读课题
二、初读课文、整个把握
1、学生以自己的方式自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
（1）读生字词（出示幻灯片：容易读错的字）
（2）读句子
（3）指名分节读课文（师生评议）
3、学生再读课文
（1）教师提出要求：
①课文主要说明了一个什么样的道理？
②课文总共有几个自然段？怎样谈勤奋的？可以分几部分？
（2）学生先读课文，再以四人为小组围绕上面两个小问题进行讨论。
（3）师生交流，指导分段
三、学习第一段
1、学生自由轻声读课文第一段。
（1）找出中心句。
（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？
（3）把这个自问自答的句子换一个说法。（指导学生认识“设问句”）
板书：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）
（4）过渡：的确如此，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么？
（5）你能说一说这一句话的意思吗？
2、指导朗读第一段。
四、生字练写
1、自由练读生字。
2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，容易写错，集体讨论怎么记。
3、在课本上用钢笔描红，练习书写生字。
第二课时
一、复习回顾、整体把握课文论点
1、导入：这节课我们继续学习十五课《说勤奋》（教师板书课题、学生齐读课题）
2、通过上节课的学习，谁还记得作者说勤奋的观点是什么？
二、比较研读二、三小节。
1、那么作者举例了吗？作者又是如何用这两个事例来让我们信服他的观点的？
2、轻轻打开课文，学生认真仔细地自读课文第2、3小节。
3、四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成表格。
（讨论前，教师点击投影，出示比较表格）
3、学习情况交流。（表格的完成）
交流：他们的相同点是什么？你是从课文的哪些句子知道的？
（1）司马光成功的标志是什么？
（2）童第周的成功你是从哪里知道的？
（3）哪些句子能反映司马光的勤奋？
（4）又有哪些句子能反映童第周的勤奋？体现在哪里？
（5）可见他们的共同点是：都很勤奋，都成功了。
对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师要说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。
（6）我们再看看他们的不同点是什么？
一个是古代的，一个是现代的。一个天资聪明，一个起步晚、基础差。
（7）那么，今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？
聪明的人一定能成功吗？为什么？
起步晚，基础差的人能成功吗？为什么？
学习到这里你想对班级的同学说些什么？说得很好。
三、引读第四节，总结全文
1、教师引读：是啊，如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但---------只有-----------------才----------------
2、这一小节作者明确告诉我们要--------------（一生勤奋）
3、请同学们牢牢记住：出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。
4、小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会做出贡献。
四、作业
通过今天的学习，把自己感受最深的用一句话写下来，做一个书签。送给自己的朋友，或者用来勉励自己！
板书设计：
15、说勤奋
勤 奋→ …… → 理想境界
司马光（天资聪明） …… 编成《资治通鉴》
童第周（基 础 差） …… 完成蛙卵剥离手术
只有勤奋一生，才能有所作为……
