笔算加法

笔算加法
一、 情境导入
统计
师：同学们，准备好上课了吗？不急，我们先来认识几位朋友（出示蓝猫、淘气）是谁呀？原来是老朋友，他们在干什么呢？
生：套圈游戏
师：蓝猫、淘气正在进行套圈比赛，蓝猫和淘气每人套2次，谁的得分高，谁就赢。他们想请我们班的小朋友做裁判，在练习纸上记录下他们每次套圈的分数。首先出场的是蓝猫（某某小朋友眼明手快，已经开始记了），现在是淘气
    出示课件学生记录分数
若学生提出练习纸上多出一行，则：对了，那是因为今天还有一位神秘嘉宾要参赛，我们一起来看一看（出示图片），若无学生提出则：今天还有一位神秘嘉宾，她也来参赛了，知道是谁吗？远在天边近在眼前，请你在表格最后一行记录下葛老师两次套圈的分数。（出示课件）在表格的最后一行写上老师。
   蓝猫  102   129
   淘气   97  129
   葛老师 97  102
反馈统计情况
（出示完整统计表）
师：统计结果和我统计结果一样吗？看来小裁判当的很不错。
二、 激发疑问
1、 估算
师：看了蓝猫、淘气和葛老师的分数，你能不计算就比较估计出谁会赢吗？你是怎么知道的？
小组里说一说
当出现生1：蓝猫和淘气两个都有129，蓝猫第一次102，淘气才97，所以蓝猫赢，葛老师都没淘气厉害，所以葛老师最后。
则：可以，你是根据一个加数不变，另一个加数大，所以和大这个规律来判断的。
若出现三位数加三位数大于三位数加两位数的情况，则：是不是所有的情况都这样？生：不一定。追问：为什么？
若无其他方法，则：你能估一估我们每人得了多少分吗？
生交流估计的方法
当出现生2：我是用估计的方法
师：你能解释一下吗？
（生：交流估算的方法）交流完蓝猫和淘气的套圈分数，师：蓝猫和淘气套圈结果差不多。
交流完葛老师的套圈分数
师：真不错，把几百几十几看成几百或几百几十，就能估计出结果大约是多少。
2、 摆竖式
师：估算是个不错的好方法，那你能列竖式算一算每人得了多少分吗？选择1到2题在练习本上列竖式完成，做完后和小组的同学交流你是怎么算的？（97+129   102+129请两个学生在小黑板上完成）
生列竖式交流
师：刚才有人估计我的分数最少，所以我迫不及待想知道我的分数，97+102如何摆竖式？
     若学生提出102摆上面，则：对，摆竖式时，一般把位数多的放在上面。
生：相同数位对齐，7和2对齐，9和0对齐
师：怎样计算？
生：个位上7加2等于9，在个位写9，十位上9加0等于9，在十位写9，百位上是1，结果是199。
生说师板书
师：和以前学习的两位数加两位数的计算方法相同吗？有什么不同？
生：相同，就是位数多了。
师：你能完整的说一说计算过程吗？谁来说一说你的想法？（2人说后）同桌再说一说。
师：这一题我请我的小助手来给大家讲解她是如何摆竖式，如何计算的。
    学生上台说明如何摆竖式和如何计算的
师：你（对着发言的人）还有什么想说的吗？下面还有什么想补充或是要提醒的吗？
   生1：相同数位对齐     生2：不要忘了进位小1  追问：这个1表示什么意思？
展示学生的第三道竖式
师：这一题我想请全班的小朋友做我的助手，当当小老师，告诉同学你知道了哪些知识。先在小组里交流，然后全班一起分享你的收获。
上台当小老师
生1：相同数位对齐，从个位算起。     这个老师很注重计算的规范
生2：（很流利的说计算过程）          思路很清晰
生3：不要忘了进位1                 细心
生4：两个进位1的意思不一样         严谨
师：你能流利的说一说这个计算过程吗？
3、 比较
师：真了不起，不仅算的快，说的更好。
师：刚才估计这两题是230，这题是200，算的和估计的差不多，可以提高计算的正确率。
师：仔细观察这3道竖式他们有什么联系和区别？
明确：一个加数大，另一个加数一样，加数大的和大。
若学生提到进位或不进位，如97+129则：原因是？引出：不进位、一次进位、连续进位
师：你有什么要提醒的？生：有的进位，有的不进位。追问：进位里面又有什么区别？
生：有的是一次进位，有的是两次进位。结果来：像这种相邻数位都进位，我们称连续进位。
若学生没提到进位
师：比较这3题，你有什么想提醒的？生：有的进位，有的不进位。追问：进位里面又有什么区别？
生：有的是一次进位，有的是两次进位。结果来：像这种相邻数位都进位，我们称连续进位。
4、 小结
师：在这里，第一种不进位，第二种1次进位，第三种连续进位的加法，笔算时要注意什么呢？
生：1、相同数位对齐
     2、从个位加起
     3、个位上的数相加满十，要向十位进1，十位上的数相加满十要向百位进1~
师：你能用一句话概括吗？
生：哪位上满十都要向前一位进1。              说的太好了
师：这就是我们今天学习的“加法笔算”    贴课题
三、 练习
1、 试一试
师：你会算了吗？下面我们就来试一试，在练习纸上完成。
生在练习纸上完成
反馈：
1）我拿了一个同学的作业，请你当回小裁判，看她完成的怎么样？
   生提想法 ，如相同数位对齐，忘了进位1
2）你能把你的算法说给大家听吗？
   生说算法
2、列竖式笔算
   师：爬过楼梯吗？那你爬过这样的楼梯吗？（出示）虹猫想和我们二（4）班的小朋友一起完成这个爬楼梯的游戏，他每爬一层楼都能获得一枚金币，同时遇到一道笔算题，只有我们小朋友把他解决了，他才能继续往上，有信心吗拿到礼盒吗？我们比比哪位同学完成的又快又对。
生列竖式
师：74+424你是如何计算的？
师：168+240你说过程，我来演示，你有什么要提醒的？
师：加油呀，快接近终点了
师：越往终点越难了？你能完成吗？
现在呢？小组合作完成这一题，想出一种派一名代表上台写，其他组员继续讨论。
四、 课堂小结
师：前面套圈游戏，我投的最少，如果我再投一次，是不是一定能超过蓝猫和淘气呢？
生：一定、不一定
师：怎样才能比较出谁大谁小呢？
生：算一算
师：（列算式）三个数连加该如何计算呢？下节课我们就来研究三个数连加的笔算。