测定脉搏
教学目标：
1、感受身体的脉搏，学会准确测定手腕处脉搏次数。 （桡动脉）
2、比较同一时间内测到的脉搏次数，发现：同一个人运动时和静止时脉搏次数不同；不同的人脉搏次数也会有所不同，女同学一般比男同学快；少年儿童一般比成人快。（前者比后者快）
3、能够获取、分析数据，并寻找数据所能反应的规律。
4、培养学生实事求是获取并分析数据的科学精神。
器材准备：1、图钉脉搏器、水彩笔；
2、秒表、挂钟；
3、多媒体课件：使用“图钉脉搏器”的特写图；使用“雪碧听诊器”的特写图；人体脉搏明显的部位示意图等（氛围创设：黑板旁挂着白大褂、听诊器和红十字）
一、感受脉搏
1、谈话：同学们，同学们，接着我们就来测定脉搏。我们先来试试，伸出你的左手，用你的食指和中指的指肚，摸一摸耳根下方和下颚骨中间这个区域，你手指肚有什么感觉？（边演示边解说）
2、谈话：（脉搏、轻微的跳动，一跳一跳的），它，摸上去有什么感觉啦？是一种……有节奏的跳动。你摸到的这种有节奏的跳动就是什么呀？（脉搏）
3、谈话：除了颈部，你在身体的哪些地方也曾感受到过这样的脉搏跳动？（手腕处、颈部、太阳穴旁边、耳朵旁边、肘关节内侧、……）
4、谈话：好，我们来看，有的是刚才同学们提到过的，有的是没提到的，这是我们刚才摸过的颈部、大膀子上、手腕处，这是哪里？（太阳穴）就这里，用指肚摸一摸，能感觉到有节奏的跳动吗？还有大腿内侧、脚踝、脚面等，这些地方都比较明显，因为动脉比较贴近皮肤，我们贴着皮肤就可以感受到它们的跳动。那为了测量方便，避免干扰，医生一般会测量哪里脉搏的跳动情况？（手腕处的）
二、寻找桡动脉
1、谈话：对就这里，手腕外侧的这个区域，仔细看看在这个区域内，你能看到脉搏轻微的搏动吗？看，你能看到吗？（看不清楚，很难看到，有一点点）
2、谈话：看不清楚是吧，那我借你们一个工具。看，图钉脉搏器，它不仅能帮你找到脉搏，还能帮你找准，知道它怎么用吗？一起看看如何使用这个工具来找准脉搏。
3、视频：播放，介绍：摆好毛巾，将左手像这样垫稳，手腕外侧稍稍向上，大家刚才所指的是这个区域。把图钉脉搏器，轻轻地放在这个区域内，慢慢地寻找，不太明显，再试试，再试试，你看到了什么？（图钉脉搏器的顶端有明显的有节奏地摆动）这说明了什么？（我们不仅找到了，而且找准了测量脉搏的最佳位置）为了方便后面的测量，用笔在这个测量的最佳位置上做个记号。
4、提问：借助它你能找准自己的脉搏吗？要想准确地找到自己的脉搏，你觉得还需要注意些什么？就这么一个小小的工具，放在手腕的这个区域内。（为什么你觉得不能动桌子？）（手要垫稳）（除了身体不能动，还有什么不能动：桌子，手）（有点耐心，慢慢仔细认真寻找）（保持安静）（发材料，学生寻找，教师辅导）（好，下面我发工具）（做好标记的同学，把小毛巾留在桌面上，把图钉脉搏器放回托盘，并放到抽屉里。）
三、搭脉，讨论注意事项
1、谈话：找准脉搏，就可以帮助我们测定脉搏，像刚才一样，将左手垫稳，用右手的食指、中指指肚搭在做记号的脉搏处，能感受到它有节奏地跳动吗？试着数一数，我们一般是测量一分钟脉搏跳动的次数，用这种方法就可以测定自己一分钟脉搏跳动的次数。
2、谈话：那你们说，找准了脉搏，是不是就一定测得准呢？为了让我们的测量更加科学和准确，你觉得还要注意些什么？（1）要全身心投入，排除外界干扰；（2）事实求是，跳一下，数一下，对自己的数据负责；（3）2只手都要垫稳，坚持1分钟不要乱动，（除了身体，还有桌子，手都不能乱动，在刚才寻找脉搏活动时，就有同学提醒过大家了）；（4）如果出现不清楚，手可以稍稍向下用力。（好的，请大家注意，她提醒我们）
四、测量活动
1、做好预备姿势：垫稳左手，用食指、中指指肚搭好脉。（学生准备）今天我们会场的人比较多，大家可要全身心投入，认真数数，别分心。预备，开始。请同学们先记录自己的数据，不相互交流，记录纸在抽屉里。评价：刚才同学们都十分投入，一点声音都没有，就连会场的老师也很投入，一点声音都没有，十分配合。（刚才同学们都十分投入，没有受到会场声音的干扰）
2、提问：数据测量1次，是不是就可以了。
3、谈话：为了减小误差，保证数据的准确性，科学上一般需要至少测量3次以上，求平均数，我们再来测2次。做好预备姿势：垫手，搭脉，同时做好心态和认真程度的准备。预备，开始，记录自己的数据。第3 次测量，做好预备姿势，再坚持1分钟，别放松，当然也用不着紧张。预备，开始，记录数据。
4、提问：接下来，该干什么呢？（求平均数）别急，先看看自己的数据，算之前，你有没有什么疑问？测量中没有出现过明显失误的，请举手，一会你可以补测1次。发现有疑问的，（向全班出示数据）对于这样的差距你有什么想法？（先问本人，需要再问全班）测的不准，那是你自己补测1次，还是请老师或同学帮你补测1次，测好后，取3次接近的数据，求平均数，其他同学计算自己的平均数，取整数。会算吧，3次加起来除以3，五年级了，30秒够吧？
5、谈话：算好的同学请看汇总表，我报序号，请大家把自己的数据报给我，（1号……）
五、分析数据
1、谈话：看全班数据，你能看出什么？
(70~90之间比较多，60以下，100以上较少。如果你长期在规范测量情况下都是这个值，那么我就要建议你去看医生，当然，我们今天的测量，受很多条件的影响，但我们可以看出70~90之间是属于正常范围值内)
（我们班，大部分同学脉搏跳动的次数都是在70~90之间，少于或多于的只有*，但也很接近*，从这些数据中，我们可以看出70~90之间是脉搏跳动的正常范围值）
2、谈话：我们来看全班数据，我们每个人的脉搏跳动的次数是不完全一样的，但都是在70~90这个范围值内。那你们有没有想过，对于我们一个人来说脉搏跳动的次数会不会发生变化啦？什么样情况下会影响自己的脉搏跳动次数发生变化呢？
3、板书：健康、运动（平静）、紧张……，你们想到的这些因素到底会不会影响你自己脉搏跳动次数的变化呢，这些问题，一会再接着研究，这个片段就上到这里。用小毛巾把记录纸压在桌面上，一会我们还需要用到它们。
一、直接导入
1、谈话：同学们，今天的课堂给你什么样的感觉？（像是在医院……请2~3人回答）
2、谈话：是的，咱们今天的这个气氛有点像医生看病的架势。同学们，我们都有去过医院或医务室看病的经历，请回忆一下，医生看病的时候，一开始的几个步骤是什么样的？（测量体温、摸脉搏、看咽喉、用听诊器听内脏器官、验血、拍片子……）如果我们去看中医，在检查时，医生还会搭一搭脉搏。
3、谈话：没错，医生观察病人外部表现是通过搭脉、听诊感觉人体内部器官的运动，再通过仪器来诊断，今天我们也来学学医生，研究一下我们的脉搏，分析人体血液循环系统的运动。（板书：测定脉搏）
4、谈话：我们要研究脉搏，得先搞清楚什么是脉搏，你认为什么是脉搏?脉，是指动脉；搏，是指动脉的跳动，而且是一种有节奏的跳动。那什么是有节奏的跳动呢？你能示范一下吗？
5、小结：脉搏是指动脉的跳动，是心脏收缩时，由于输出血液的冲击引起的动脉跳动，而且是一种有节奏的跳动。
二、注意事项：
1、我们今天会做一件很细致的工作，获得我们人体活动的一些数据，需要大家全身心的投入，如果分心会怎样？对，只有全身心投入才能保证我们获得正确的数据，而且每一次的数据都很重要，每一次都要认真对待，要对自己的数据负责任。
2、会场的人会比较多，活动时要保持安静，避免造成干扰；当然回答问题时，声音要响亮。
3、活动中，我们还需要记录测得的数据，测量结束后直接记录自己的数据，你只需要关心自己的数据不要在小组里管别人的数据，也不相互交流，活动结束后我们会集体汇报。
4、算平均值会不会，问问学生，给三个数字试着算算也可以，提醒不要算错。
