《石头书》教学设计
高利源
【教学目标】
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。
⒉通过学习，理解"石头书"和“刨根问底”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
⒊通过学习课文，使学生能够初步地理解化石等地质现象与地球变化之间的关系。
【教学重点】
培养学生不断追问事情根源的“刨根问底”精神。
一、复习导入
同学们，上节课在老师的带领下学习了《石头书》这篇课文。我想来考考你们，请拿出听写本，一起来听写几个词语。
叔叔 煤炭 脚印 足迹 贝壳 地壳
对照屏幕检查自己写的对不对，特别是叔叔、煤炭这两个词，叔字上小又，煤炭两团火，你写得对吗？全对的同学举手，有错的同学请订正一遍。
二、新授
（一）5-9节
1、川川和磊磊看见的明明是光秃秃的石头，可勘探队员叔叔却说它是一本书。石头就是石头，为什么说是书呢？请同学们自己读一读课文的5-9小节。
2、交流要点
（1）一层一层：出示图片，这石头一层一层的，不就像一本厚厚的书吗？你们说像吗？出示句子，指导读句子。
（2）字、画：
板书：字
画
再读读课文，都有哪些字和画呢？用这样的句子说一说。（能用这样的句子简单说一说吗？）
板书：雨痕、波痕、矿物
树叶、贝壳、小鱼
（3）手指板书：雨痕、波痕我们都知道，矿物是什么样儿的，知道吗？
你们看，这儿有几块矿石，这个小不点儿是什么颜色？这个呢？对这些红的、绿的、黑的、透明的就是含在矿石中的矿物。
多可爱的小不点儿呀，颜色还很多呢。我们一起来读这句话。
（4）这些树叶、贝壳、小鱼是我们平时看到的树叶、贝壳、小鱼吗？那是什么呢？
是的，它们是化石。就是古代动植物的遗体被埋在地下很多很多年变成了像石头一样的东西。你们看……（课件）
刚才我们看到了很多种化石，老师还带来了一块真化石……
3、多有趣的石头书呀，选择5-9小节中你最感兴趣的内容读一读。
（二）11-14节
1、石头书上的这些字和画能告诉我们什么呢？自己读一读课文的11—14小节。
2、学生发言，课件演示
3、我们是怎么知道这里曾是密林、大海的呢？（板书：密林 大海 高山）再读读7-9小节，看看石头书上的这些字和画。
4、学生发现，板书箭头。原来石头书在告诉我们地壳是在不断发生变化的。
5、指导朗读11节，引导学生感受到地壳变化是经历了很长的时间。
6、读懂了石头书有什么用呢？川川和磊磊特别爱刨根问底，刨根问底是什么意思？勘探队员叔叔是怎么回答他的？谁来读。
读懂了石头书可以帮助我们发现资源呢！你们看，这是我在百科全书上查找到的一段资料（出示）
同学们，你们说读懂石头书的作用大吗？这小节还有哪儿也在告诉我们用处很大，不止这些呢！想想石头书还能告诉我们什么？
7、石头书的学问可真多呀！所以川川磊磊高兴地说……
三、总结全文
同学们，课文学到这儿，你们明白了叔叔为什么说 石头是书了吗？
