《小蜗牛》教学设计
生本教材第一册语文
教学目标：
1、 正确流利朗读课文，有一定感情。
2、 学会课后18个生字，能用生字口头组课内的词语。
3、 能够正确规范书写课后4个生字。
4、 初步了解蜗牛做事慢的特点。
教学重点：正确流利朗读课文，学会课后18个生字，能够正确规范书写课后4个生字。
教学难点：学会课后18个生字，能够正确规范书写课后4个生字。
教学过程：
一、 导入新课
1、 猜谜语：
“没有脚，没有手，背上房子到处走。有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2、 出示蜗牛图片，板书蜗牛，认识蜗字。和以前学过的锅很像。
3、 揭题：图上的蜗牛还是个小宝宝，所以又叫“小蜗牛”。一起叫叫它的名字（齐读课题）
二、 读课文
1、 引入：今天对小蜗牛来说是个特别的日子，它收到了米老鼠的来信（出示米老鼠和信封图片），小蜗牛很想看看信的内容，可是米老鼠设置了一道密码。（出示看信密码：读课文35）
2、 自由读课文：我们一起来帮帮小蜗牛吧。要求：读准字音，正确流利声音响亮。
3、 指名读：谁来做小录音机？口令：我读大家听，小手指着字。
4、 四人小组合作朗读，指名2组上台展示，学生评价。
5、 小蜗牛给你留下了什么样的印象？
6、 同桌提问：拿出前置性作业纸，同桌之间相互提问。
7、 全班提问：指名提问全班，选择同学回答问题。
8、 看信读信：课文读好了，也理解了，我们帮小蜗牛一起看看信的内容。指名朗读。
亲爱的小蜗牛： 你好！ 欢迎你来迪士尼乐园参加“新年游园”活动。 祝你新年快乐！
你的朋友：米老鼠 2010年12月28日
三、读词语
1、开火车：可是小蜗牛的动作这么慢，怎样才能在新年之前赶到迪士尼乐园呢？我帮小蜗牛准备了小火车，大家一起帮它开火车吧。
2、自由读词语，按小组开火车读词语，单人开火车带读词语，全班一起开火车。
四、学生字。
1、过渡：凭着米老鼠的信，小蜗牛顺利地换得一张门票，小朋友们想和小蜗牛一起去参加游园活动吗？跨国识字门，就可以获得门票了。
2、玩字卡： 口令：小小字卡手中拿，边读边摆我最棒。
3、找朋友：指名识字较好的几个学生上台，轮流带读生字，口令：我的朋友在哪里，你朋友在这里，听音举卡，跟着拼读。
4、收字卡，小皮筋套卡上，轻轻放进笔盒里。
5、小组互教互学：小组长摆字卡，组员读，不会的相互教，最后交流前置性作业上的其他字。口令：小组学习三步走，一检查二帮助，三交流其他。
6、反馈：你教会了谁什么字。全班检查，不会的字贴黑板。
7、交流难记的字。口令：我来给大家记“”字，谁有补充？请大家跟我读“”
8、游戏：叫号读字，难记的字表上序号，指名挑战，全班挑战。
9、生字归类
四、复习生字
1、口头组词：跨过识字门，我们就可以和小蜗牛一起参加游园活动了。小蜗牛带我们一起去放烟花。放烟火游戏：指名口头组词。
2、读带有生字的短文：一个小朋友学完这篇课文，写下了这样一番感受，你读读。
如果小蜗牛能爬快点儿，就能看到刚开始发芽的树叶，采到草莓和蘑菇。
如果再爬得这么慢，地上盖厚雪时，这个小娇娃就只能躲在家里叹气啦。
4、 学完课文，你想到了什么呢？关于字、词、句的联想都可以，下节课交流。
五、学写生字。
