教学内容：
作文插图
教学目标：
1、认知目标：了解美术学科与其他学科以及社会的关联，能灵活运用各学科的知识，设计探究性活动的方案，进行探究性的美术活动，形成综合学习的能力，培养创造精神。
2、操作目标：以个人创造与集体合作的形式参与美术活动，发挥个性，学会合作，体验探究、发现、创作的愉悦与成就感，激发美术学习的兴趣。学会用自己喜欢的方法，进行插图练习。
3、情感目标：了解插图及其运用，作品设计能新颖、独特。
教学重、难点：
要求在作文的精彩部分进行插图，或画好后进行描述，形成作文。
怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。（可以在作文的关键处画插图，也可以先画图，再按照图画来进行作文，还可以边画边写，形式不拘。）
教学准备：
师生共同收集各种带有图文的书籍、图片、画册等；
一些优秀的作文选、电脑、彩笔等。
教学时间：
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一、引导阶段：
1、学生展示收集的资料。
可以是各种带有图文的资料，如杂志、卡片、学生读物等。
2、分析资料特色：
师：这些资料的特点是什么？
生：图画与文字相配合。
师：你们觉得文字中配上图画美吗？为什么？
生：略。
3、今天我们就来学习为我们的文字配上美丽的插图。
二、感受大师：
1、感受文字：
（1） 放一段鲁迅的文学作品录音，让学生感受文学之美；
（2） 请学生把作品中印象深刻的地方给大家描述一番，可以加进自己的联想。
2、感受画面：
（1） 看大文豪在自己的文章中配的插图。
（2） 说说你看了插图之后的感受。
三、研究讨论：
1、组织讨论：
学生就以下问题进行分组讨论，并选派代表上报讨论结果，有不同意见的再进行补充：
（1） 文学作品与美术插图在表现事物方面有何不同？
（2） 这二者之间有何联系？
2、教师小结：
无论文学作品还是美术插图，它们都反映了作品的内涵及精彩部分。其中，一个是用文学作品来表现对象的，一个是用插图来表现对象的。
四、比较探究：
1、学生进行讨论：
（1） “图配文”的形式与只有文字的形式，各有什么特色？
（2） 你喜欢哪一种？为什么？
2、交流讨论结果。
五、选择作文：
1、选择文章：
可以是自己的，也可以是同学的或收集的作文，选出自己感兴趣的部分，酝酿如何用绘画的形式来表现。
2、教师提问：
你能构思得与众不同吗？不要太程式化，要有一定的情趣。
六、课堂练习：
1、鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
2、教师巡视指导。
七、展示评价：
1、学生自评、互评。
2、教师点评。
八、课后拓展：
除了给作文插图以外，还可以反过来思维，先画图再构思作文，锻炼学生的逆向思维。
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