《满天星》教学设计
教学内容：
1．问候游戏（不同频率、不同距离）
2.游戏：摘苹果
3.游戏：开车
4.唱《满天星》
教学目标：
1.进行师生、生生间的问候游戏，感受与表现不同的节奏频率。
2.模拟大街上找朋友进行问候，眼神、表情、声音的统一表现。
3.在摘苹果的游戏中感受不同音区的特点，并做出反应。
4.在开车的游戏中表现较为细腻的速度变化。
5.初步模唱《满天星》。
教学重、难点：
在活动中仔细聆听，对音乐的速度、音区变化做出准确的反应。
教学准备：钢琴
教学内容：
一、问侯游戏（不同频率节奏表现）。
1.进教室站定后教师走到某学生面前，与其握手并唱“你——好”，此时，教师要面带笑容双眼望着学生，示意学生同样回唱“你——好”。不间断地进行，变化音乐的长度（前长后短，或反之等）、力度、速度、音色等来表现各种角色不同的情绪，如士兵、老人、小孩、聋子，甚至小蚂蚁等动物，学生可自由回应。以此类推。
2.一半左右的学生问候后，开始变化为以一小节为单位。可以是四分音符一音一字地唱，也可以是八分音符一音一字，或十六分音符一音一字，握手频率要与唱词相一致。
3.教师在钢琴上用三种不同的频率演奏，学生和身边左右两侧的同学互相问候。要求唱、动与钢琴弹奏得一模一样。
二、问候游戏（有一定空间与距离的）。
1.准备练习：完整地演奏《庆丰收》。学生随音乐做出相应的动作。
2.进一步变化：从近距离交流转向远距离交流。教师突然在钢琴的新鲜位置（可在高音区）演奏一个大大延长了的带飘然而去伴奏音型的“s”，和短短坚定、戛然而止的“m”。
所有同学面对老师原地晃动身体。一边听琴声，一边注意观察老师的眼神，如果老师伸出食指指向谁，谁就要看着老师招收回应。（教师弹奏第一个“s”音时伸直脖子，来回转动头部，以夸张地眼神左右环顾，暮光飘忽游移，口中念叨：“街上人头攒动，隔着一条马路，我的朋友在哪儿等我呢？”一二秒后突然面露惊喜，食指指向等候着：“啊，在那儿！”“那儿”的刹那间手指点向等候着，同时响起第二个“m”音，此刻教师以坚定的目光定格在较远处的等候者脸上，被指者向教师招手（教师提醒），并与教师同时伫立不动保持指与招手的静态。
3.提问：“老师在干吗？都做了什么？”开发学生的想象力，想象在熙熙攘攘的大街上约会找人的场景。
提问：“老师在哪个字上伸出手指的？在第一个音上还是第二个音上？”再连做两遍，让所有学生都能观察到。
4. 教师用有表情得语言创设情境感，让学生们身临其境，练习与远处的同学通过眼神、表情、动作来互相问候。练习过程中，教师边弹琴边观察指导数遍。
三、摘苹果。
1.做摘苹果的动作，边摘边鼓动大家说：“苹果丰收啦！树上结满了又红又大的苹果，老师一人来不及摘，大伙来帮忙啊！来呀！我们一起来采摘。”
2. 在高音区伴随着学生跳的动作即兴演奏单音或者音程：“哇，那边的更高更大，这下得跳起来才能够到，大家一起来试试！”
3.变换到低音区，双眼注视地板，面露突然发现的神情：“呀，这些苹果已经熟透了，都掉落在地上了，大家快把地上的苹果捡起来。”教师伴随着学生捡苹果的动作，在钢琴的低音区即兴演奏。
4. 在中音区弹奏：“这些苹果树都不高不矮，我们手一抬就能摘到。”教师此刻学生就地采摘。
5. “同学们，我们刚才既能跳起来采摘到结在高处的苹果，也能眼明手快地捡起地上的苹果，更能毫不费劲地采摘到树腰的苹果。那么现在考验你们的时刻到啦！听钢琴的指令抢救苹果，钢琴声音高，就表明苹果结在树高处，钢琴声音低，就表明苹果熟透了落在地上了。我们要赶在天黑前抢收完果园里所有的苹果。准备，开始！”教师随意在高音区、中音区和低音区来回弹奏，示意学生做出相应的快速动作反应。学生经过反复的声觉和动觉感受音的高低，此项练习意在培养音乐听动感的联觉。
6.“哇，你们太棒了，整个苹果园的苹果都被你们抢收完了。现在让我们把摘好的苹果放到小货车上，天黑前把新鲜的苹果运到果品收购站吧。”教师跪着模拟司机坐在方向盘前手握方向盘，做一系列启动汽车的动作，打火、放手刹、左手把方向盘、右手挂档。学生一起跟随反复练习数遍。
7.教师突然开始用双手慢速交替拍双腿，大声说：“同学们，坐稳了，开车啦。车已经启动了，一档的速度非常慢。”接着教师开始增加档位，拍腿的速度也逐渐加快，从1挡一直到4挡。
8.“老师开车的速度有没有变化？从头到尾一样快慢吗？”“老师开车用了几挡速度？先快后慢还是先慢后快？”“现在我们一起学开车。”要注意学生拍腿的速度是否由慢到快，并可以用红绿灯交替数次。
9.“快到果品收购站啦！”拍腿的速度渐慢到停止，再做拉手刹、熄火的动作。“卸完货啦，开车回家喽！”重复启动挂档、开车行驶等过程。
四、学唱《满天星》
1.“到家喽！”边拉上窗帘边仰望天空，随即唱起《满天星》，并示意学生一起来唱。如果学生不熟练，教师可以逐句跟着学生唱。
2.不间断地反复跟唱，同时教师做既定“散开信号”示意学生四处散开。学生需要边唱边走恒拍，呈散开队形。老师走到已站定学生身边，提示他高举双手模拟星星闪烁，并停止歌唱。还没有站好位置的学生需要边走边唱，用双眼寻找没被填满的空间，直到找到合适的空间站好为止。
五、小结下课
