《开天辟地（第二课时）》教学设计
教学目标：
1. 正确流利朗读课文，会背诵第第7自然段。
2. 感受神话故事想象丰富的特点，认识盘古的伟大形象。
3. 发现本课的语言特点，激发对神话故事的研究兴趣。
教学重点：
感受神话故事的神奇，认真盘古的伟大形象。
教学过程
一、复习导入
1. 通过上节课的学习，我们认识了一位大神，他的名字叫——盘古，知道了一个关于他的神话（读课题）——《开天辟地》。
2．出示练习3中有八个成语， 混沌不分，昏天黑地；大刀阔斧，开天辟地，与日俱增，顶天立地，变化万端，改天换地。
二、走进故事，想象画面，感受语言
1.课前研究汇报：
请大家拿出我们的课前研究。
认真朗读课文，边读边想象你看到了哪些神奇的画面？用简洁的语言写下来。
读成一句话：天地混沌一团的；盘古用斧子和凿子猛劈猛砍眼前的黑暗混沌；盘古头顶天，脚踏地，撑在天地之间；盘古微笑着倒下，身躯化成了万物。
读成一个词：小小组商量给画面取个名字，可以选用上面的成语取名哦。
当堂研究：
赏读第一段，的三个画面，请每个小组选择一个进行当堂的研究：
出示研究要求：
读 通过形象化的朗读展现画面。
议：在这个画面中你看到什么样的大神盘古？
赏：对于描写这个画面的语言，你有什么发现？
画面1：开天辟地 力大无比 神力
引导学生关注：一使劲 一阵猛劈猛凿 神力
语言：对仗的语言
画面2：顶天立地 意志坚强 神奇
引导学生关注 时间之长，“撑”之苦
语言：神奇，不可思议，盘古会变长
画面3：改天换地 无私奉献 神圣
引导关注：含着微笑 精疲力竭 身躯化万物
语言：对仗 充满想象
重点感受第7段：
（1）朗读感受对称和排比
（2）合作背诵
3．出示第8段，读。
4．思考：为什么要编这样一个故事，塑造这个形象呢？可以结合课前你对神话的研究来谈谈你的思考。
5．引入：“开天辟地”成语的字典中的含义：古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。后常比喻空前的，自古以来没有过的。
四、课后研究，激发神话研究兴趣
1．出示创世神话的其他故事文本，你有什么发现？
2．在信息闭塞的远古，在地球的不同角落，却在差不多同时编出了神话，这些神话有什么异同，为什么会编这样的神话？大家可以在课后继续进行研究，或许你的发现就是一篇独特的小论文哦！
