《李时珍夜宿古寺》（第二课时）教学设计
李春辉
教学目标：
1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的“苦”。
2、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。
3、补充《丰碑》继续练习抓住细节描写，感悟人物品质的方法。
教学重点：
1、以“苦”为抓手，深入学习，抓住文本的细节描写，感悟人物品质。
2、继续培养学生边读边思的良好阅读习惯。
教学难点：
通过中细节描写，感受人物身上的可贵精神品质，特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。
教学准备：
李时珍的故事，《本草纲目》的介绍，课件等。
教学过程：
一、复习导入，回顾文本：
1、上节课，初读了课文，理清了文章的脉络，学习了本课的第一小节，还认识了许多生字新词，你能准确认读这些词语吗？
出示：察访 饥餐渴饮 晓行夜宿
焦急 破败古寺 断垣残壁
降临 啃食干粮 长年累月
皎洁 寻访所得 笔墨纸砚
你能选用同行中的词语说一句或几句与课文内容有关的话吗？（交流）抓住关键词，能够帮助我们更清楚地复述内容。
2、刚才是分行来看，如果把这些词语作为一个整体，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？板书“苦”(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的“苦”？板书“？”)
3、这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。
二、精读文本，走近李时珍：
（一）学习目标一：品出文字中的“苦”
1、先自己认真默读课文，在最能让你感受到“苦”的地方做上记号。
2、再四人小组交流自己圈画的词句，说出自己圈画的地方可以看出李时珍的“苦”表现在哪个方面。
3、组长总结组员发言，归纳李时珍经历的“苦”表现在那几方面。
4、抽签，组织学生小组交流──（随机进行，预设如下）
刚才大家圈画的都是文章的（细节）描写！
抓住细节描写，认真品读文章
【A、住之苦
（1）结合学生发言出示“李时珍轻轻推开门”一句。
（2）学生谈谈自己的体会，“苦”从何来？结合感受说具体。并结合感受读一读。
（3）他们住的是一座怎样破败的古寺呢？
（5）从住的地方来看，环境如此恶劣，古寺如此荒凉、简陋，李时珍的经历真可说是“苦”。
B、吃之苦
（1）结合学生发言出示“啃干粮”一句。
（2）学生谈谈自己的体会。
细读课文，看看有没有哪个字特别吸引你的眼球？“啃”，读出你对“啃”的体悟。再指名读。
（3）从吃的角度来看，李时珍的经历真可说是“苦”。
C、工作条件苦
学生汇报，谈体会。
从工作条件来看，李时珍的经历真可说是“苦”。】
（二）学习目标二：悟出李时珍眼中的“苦”
从住到吃，再到工作的条件，李时珍的这番经历可真是一个字──（苦），李时珍又是怎样看待这“苦”的呢？
1、迅速浏览课文，找出答案在哪一小节？
2、认真品读这一小节，说出你的体会。
抓住细节描写，认真品读文章
【3、出示第7小节，指名读。
4、李时珍眼中的“苦”，你找到了吗？（结合学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，其中“多”和“点”突出）
5、再读读这两处，你有什么困惑吗？
（预设学生质疑：到底苦多还是苦少？）
6、让我们回到那个夜晚，边读边走进李时珍的内心，探寻他眼中的这份“苦”。指名分角色朗读3-7小节（找李时珍，找庞宪──齐读，老师读叙述部分）。
（两个对比：1、“破庙”和“家里”；2、“万民得福”和“个人吃苦”）】
“长年累月”——长年累月——饥餐渴饮 长年累月——晓行夜宿
长年累月——翻山越岭 长年累月——跋山涉水
# 第4小节处
a、随机采访──这里这么脏，你怎么一点儿也不惊讶呢？（见得多了，吃苦值得）
b、原来，面对这破败古寺，李时珍能如此平静，都是因为他心里想着（出示并引读“吃点苦”一句）
c、让我们一起体会一下李时珍此时的平静，齐读第4小节最后一句。
（2）第5小节处
a、接着分角色读，至小节末（提醒：读书要注意声情并茂）。让学生观察扮演李时珍的同学的表情，有什么问题想问吗？（那么苦，为什么还会笑？）
b、让扮演者回答。这浅浅的笑，告诉我们，李时珍一心想的还是（引读“吃点苦”一句）
（3）这样的想法，这微微的笑容，感染着李时珍身边的每一个人，难怪徒弟庞宪会说（引读第6小节）。
7、20、50，这样的数字在李时珍身上还有很多，出示李时珍编著《本草纲目》的经历数据。指名分条读。
8、看了这样一组数字，关于这“苦”，你又有什么感受？（扣住“苦”）
9、是啊，可就算历经千辛万苦，李时珍还是认为为了修订《本草》，吃点苦是（值得的）。【认为值得！——以苦为乐，甘于付出】
（三）学习目标三：体会李时珍修订《本草》的科学态度
过渡：李时珍不畏艰苦，一心想的就是《本草》，那就让我们走进他编撰《本草》的不眠之夜，走进书中的一个个药方，说不定，你还能品出另一番（苦）。
1、默读8－13小节，找一找课文中提到的药方，圈画下来。
2、在最能体现李时珍修订《本草》科学态度的词句下画波浪线。思考，这些词句体现出李时珍怎样的科学态度？
抓住细节描写，认真品读文章
【1、结合学生回答出示文中5个药方名称。
──第一条指名读
──第二条女生读
──第三条男生读
──最后两条最不易区分，齐读。
2、“鸡肠草”“鹅肠草”这两个药方的背后还有一段小故事呢。【出示第12节】（鸡肠草……和生嚼无涎……两个省略号意思的不同）
── “端详了一阵”，神情专注的李时珍给你印象？（认真）
──“放在嘴里嚼嚼”，李时珍在亲尝草药，细细品位，你从这动作中又品出些什么（不怕危险，严谨认真）。
3、其实《本草纲目》中，许多药方都是李时珍这样通过亲身实践得来的。翻开《本草纲目》，了解一个个药方的来历，相信你对李时珍经历的这份苦一定有了全面的认识，这个问号可以消失了吗？如果要换个标点，你想换为？（！等，让学生说理由──太苦了，甚至要付出生命）结合学生发言引读──李时珍的内心仍然回响着同一个声音（出示并齐读“吃点苦”一句）
三、回顾全文，感悟写作方法：
过渡：课文学到这里，《李时珍夜宿古寺》的故事基本结束，下面我们来回顾一下这篇课文。
1、出示填空题：
本文记叙了李时珍不顾（ ），为修订好《本草纲目》住（ ），啃（ ），在月光下亲尝（ ），认真（ ）的事迹，表现了李时珍（ ）的可贵精神和（ ）的科学态度。
2、作者是如何表现李时珍以苦为乐，认真严谨的品质的？【通过细节描写表现人物品质】
3、出示课文最后一节：课文结尾不是写寺内的人，而是写寺外的景，这样写有什么好处？【侧面描写，衬托人物形象】
四、补充阅读，拓展训练：
学习目标四：补充阅读：《丰碑》【生本语文书第19课】，着力研究细节描写的作用。
一、认真阅读《丰碑》，思考：军需处长是（ ）的人，将军是（ ）的人。
二、文章哪些细节表现了人物的这些品质，请在书上勾画出来，并适当在圈画的细节处做批注。
附：板书设计：
李时珍夜宿古寺 苦？！
值！！！
